2022年小学语文科组总结,小学语文教研组总结.docx

小学语文科组总结,小学语文教研组总结

　　各位领导，各位教师，早上好！感谢你们莅临我校参与语文科组周三的例行教研活动，感谢你们对我们科组工作的支持和指引。目前，由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向人们做一种报告。
　　一、学彻生本理念，将生本理念行动化，我们开展了如下工作：
　　1、各年级制定语文知识素养表。
　　语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链很清晰，语文学科的阶段性知识及目的具有模糊性，它需要语文教师建构一种完整的知识系统及阶段知识目的体系。为了让生本教育健康可持续发展，这学期，我们结合语文课程原则，着手建立生本语文知识素养表，明确每一学期的阶段性教学目的，让教师们在一种大的知识体系中，根据学生生命发展的规律去“静待花开”。
　　2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层教学研究活动，即校际教研活动和年级备课活动，每次活动所有有专人记录。活动坚持“四定”原则，定期间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、提高结识的一种大好机会。集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——核心跟踪——课后交流。
　　3、形式多样的教学考核活动。
　　（1）自检——管理上，努力体现以人为本的思想，规定每位教师对照生本理念和新课程原则，检查自己的教育教学行为与否规定。
　　2、互观——由备课组长牵头，成员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
　　3、校查——A随机查：行政人员进课堂（告知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学********惯、态度、效果等***式的检查。B集中查：每月对所有语文教师的不同样常规项目集中抽查。
　　三、优秀原则化
　　xx小学从1999年开始生本研究，何x教师是生本研究的一面旗帜，在她的课堂里，一改老式课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学生最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生机和活力。
　　在何教师的带动下，生本实验班的教师共同努力，结合教学实践，设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式，着力引导学生自主建构语文学****的知识体系。学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再发明、再提高，发现问题，获取新知”这一积极学****途径，不断实现“大感受、小结识，回家做准备、上课早交流，课外猎信息、课内生灵感”这毕生本教育的核心思想，从而激发学****爱好，释放学****能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，增进自主和谐发展。
　　概括地说，生本课堂教学倡导“三重”：
　　①重预****先做后学，先学后教。
　　②重课堂。少教多学，以学定教。
　　大体环节：整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞
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　　接触文本→进一步文本→跳出文本→思想升华
　　具体做法：自学→组内交流（含四人或六人小组内交流）→全班分享→上下互动（组组间→生生间→师生间）
　　③重评研。以学养学，以学养考。
　　我们采用“评研”的措施替代了考试，将评价的积极权还给了学生。“评研”即评价和研讨、研究。评研的过程，是学生再学****的过程，也是温故知新的过程，增进了生生间的互动和和谐发展。
　　综上所述，生本教学的实践让科组教师明确了在生本课堂，教师要不现自我，要将学生引入课堂舞台的中心，让她们全情投入，尽情展示，并适时地鼓励、引导和启迪，使课堂真正地成为学生学****的舞台。教师们懂得生本课堂更