2022年小班体育活动中的“一物多玩”.docx

小班体育活动中的“一物多玩”

　　我园小班体育活动中的运动器材较为简朴，这导致诸多幼儿对体育活动的爱好不高，积极性不强，难以达到教师预设的运动量和锻炼身心的目的。为此，我根据小班幼儿的身心发展特点和年龄特点，运用幼儿园既有的运动器材小班体育活动中的“一物多玩”

　　我园小班体育活动中的运动器材较为简朴，这导致诸多幼儿对体育活动的爱好不高，积极性不强，难以达到教师预设的运动量和锻炼身心的目的。为此，我根据小班幼儿的身心发展特点和年龄特点，运用幼儿园既有的运动器材，有针对性地尝试开展了“一物多玩”的体育活动，在发展幼儿动作技能的同步，不断挖掘幼儿的想象力和发明力，让小班幼儿在“一物多玩”中体验运动带来的乐趣。通过实践，我从运动器材的选择、活动中的指引和活动后的交流分享等方面总结了部分方略。
　　一、精心选择运动器材
　　小班幼儿年龄较小，动作发展协调性较差，教师在选择运动器材时，不仅要考虑幼儿的年龄特点和运动特点，还要注重幼儿的爱好，引导幼儿尝试“一物多玩”。
　　一方面，运动器材的选择要体现多变性和摸索性。“一物多玩”的前提是所选的运动器材要可变化、可重组，涉及多种玩法，蕴涵丰富的摸索空间。教师只有提供了可变性强的运动器材，才干在活动中引导幼儿大胆摸索器材的不同样玩法，有效发展幼儿不同样的运动能力，挖掘幼儿的发明潜能。如平常生活中幼儿常常接触到的靠垫就是可变性很强的活动材料。通过尝试，幼儿将靠垫摆在地被骗“石头”，玩跳跃游戏：将靠垫夹在两腿中间，玩“袋鼠跳”的游戏；把靠垫顶在头被骗做“飞机”，练****平衡：将靠垫抛向空中，玩抛接游戏-将靠垫放在背被骗做“小乌龟”，练****爬行……又如，小号的五彩圈也是小班幼儿很爱慕的材料，幼儿可以把五彩圈套在手腕、胸前或腰上转动：可以让五彩圈在地上滚动起来，追着跑：还可以多人合伙，把五彩圈放在地上玩跳圈游戏。可见，类似靠垫、五彩圈这样的材料自身就具有可变性，适合开展“一物多玩”的体育活动。
　　另一方面，要合适提供辅助材料，激发幼儿的运动爱好。当教师投放了一种新的运动器材时，幼儿一开始往往爱好很高，随后会慢慢削弱对该器材的爱好。辅助材料的提供能较好地协助幼儿发明性地想出更多玩法，使得“一物多玩”的内容更加丰富，从而提高幼儿对运动器材的摸索爱好。如在“好玩的纸盒”体育活动中，最初我先让幼儿掌握在空地上拖拉纸盒小车的玩法，一段时间后提供小球、障碍物等辅助材料，让幼儿绕着障碍物拉车，玩“运小球”的游戏，不断激发幼儿摸索玩纸盒的爱好。又如，看到幼儿十分爱慕飞盘，我就结合小班
　　幼儿的游戏特点，在飞盘的一面贴上荷叶图案，幼儿借助一种个“荷叶飞盘”玩“小青蛙捉害虫”的游戏，玩得不亦乐乎；在飞盘周边延伸出用编织绳制作的绳网，和幼儿一起玩“捕鱼”游戏。
　　固然，教师在提供辅助材料时要注意两点：一是提供的材料数量要充足，让每个幼儿所有能运用多种辅助材料：二是辅助材料的投放最佳有互补性，既能满足幼儿全面锻炼的需要，又能保证合适的运动量。
　　二、适时开展有针对性的指引
　　在体育活动中开展“一物多玩”， 规定教师做一种敏锐的观测者。在幼儿的自由摸索中，教师要注意观测幼儿自发形成的多种玩法。它最能体现幼儿思维的灵活性、变通性和发明性，教师要敏锐地意识到这一点，仔细观测，在合适的时候给幼儿鼓励、支持和引导。