2022年小班语言教案：丑小鸭.docx

小班语言教案：丑小鸭

　　活动目的
　　1．通过集体活动协助幼儿掌握在阅读时抓住故事核心线索的措施，欣赏并爱慕故事中丑小鸭的角色形象；
　　2．让幼儿在倾听故事的同步能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事核心内容的故意性。
　小班语言教案：丑小鸭

　　活动目的
　　1．通过集体活动协助幼儿掌握在阅读时抓住故事核心线索的措施，欣赏并爱慕故事中丑小鸭的角色形象；
　　2．让幼儿在倾听故事的同步能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事核心内容的故意性。
　　活动过程
　　1．玩书
　　教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上与否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
　　引起孩子对故事的爱好，并引出下一种活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅措施。
　　师：这本书里究竟讲了一种什么故事呢？别着急，让拼板来协助我们。
　　2．玩拼板，赏故事
　　教师出示能突出故事中核心角色形象的三副拼板：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完毕拼板后，清她们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一种较好听的童话故事——《丑小鸭》
　　师：目前我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容所有在故事里吗？
　　师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
　　3．自制图书、欣赏故事、调节画面
　　教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，规定幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图根据对的的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观测幼儿按序编排图画的操作状况。
　　师：你们的图画顺序究竟放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有无放错，如果有就赶紧把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
　　4．师生共同阅读自制的故事书
　　教师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议人们一起来阅读故事书，同步环绕故事的核心情节提问。
　　师：“白天鹅小的时候为什么人们说它是丑小鸭呢？”
　　幼l：“它的蛋和人们的不同样。”
　　幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”
　　幼3：“它长得和小鸭子不同样。”
　　幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”
　　师：“丑小鸭为什么很伤心？”
　　幼1：“没有动物和它玩。”
　　幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”
　　师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼：“你那么丑，我们不爱慕你，快走开。”
　　师 ：“那么，丑小鸭究竟是不是鸭子呢？”
　　师：“这是怎么样的天鹅呢？”
　　幼1：“脖子长长的天鹅。”
　　幼2：“白色的天鹅。”
　　幼3：“美丽的天鹅。”
　　最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。
　　思考
　　1．提供“折叠书”协助幼儿练****翻书的基本动作
　　本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠