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在低年级小学数学教学中渗透感恩教育
杨晓丽 摘 要:感恩是人们认识世界的一种方式,也是一种观察社会的方法。在人与人的社会交往中,我们要学会感恩,理解感恩,懂得生活中父母的养育之恩,谆谆教诲的师长之恩,热烈纯粹的朋友之恩。在小学低相结合,让学生能够在教学情境的创设下,发现感恩教育在知识点中的渗透。例如,在“数一数”课堂教学中,由于是学生进入小学所学的第一课数学知识,教师可以利用多媒体的形式向学生呈现丰富多彩的校园图报,通过情境的导入,让学生意识到自己已经是一名小学生了,要按时到校,遵守纪律,尊敬师长,与同学友好相处。通过感恩教育,使学生知恩、感恩,让学生在理性思维的引导下去融合人文思想,使课堂更加具有人文气息,而不再是简单的数字课堂。学生在感恩教育中明白生活中的真善美,明白人与人、人与社会及自然之间的情感和态度。
(三)养成****惯,实践感恩
对别人的行为进行模仿,会使学生更加受到感染和触动,远比灌输式教育有效得多。由于低年级学生的年龄特点,在数学课堂上,教师应该改变传统的数学教学方法,开展探究式学****成立合作小组,让学生能够对某一问题进行讨论。理解程度好的学生可以帮助空间想象能力较差的学生进行全面的认识,小组之间在取长补短的互动式学****当中,可以互相启发,认识到解决问题的关键所在。 同时,教师也需要在课堂上对学生的合作任务进行指点,让每一个学生都可以有效地倾听他人的意见和想法,学会尊重他人,虚心地向别人请教。当小组成员在課堂进行展示的时候,如果有发言者的思维出现了停顿,学生也应该给予鼓励的掌声,使得感恩意识可以在行动上得到落实和发挥。
教师还可以利用课下时间,在班级QQ 群、微信群里转发有关数学问题的文章或者故事,鼓励大家多多表达自己的看法,或是在解应用题时,创设相关情境,帮助学生深化认识。
(四)及时拓展,化为报恩
学生在耳濡目染中学会感恩,因为感恩是无形的,存在于生活的方方面面,所以感恩教育应该拓展到学生的日常生活当中,将德育教育与实际生活相联系,让学生充分地感受到价值观念在生活中的运用。例如,在教学“分类”时,教师可以先布置课堂的学****任务,让学生在日常生活中观察谁在家里做的任务最多,并记录一个星期内家里每一个成员都做了哪些任务,之后在学校里面展示。这可以让学生更清楚地认识到,父母每天除了要忙碌地工作,还要处理大大小小的家务事,从而形成感恩父母的意识。再比如,教师可以布置家庭作业,让学生利用周末帮助妈妈折叠衣服,按照衣服的归属来进行分类放置,并且学会将房间内的学****用品、生活用品、洗浴用品等进行合理的分类,帮助父母分担一些家务,以此来呼应数学的学****主题,提高学****效率。
三、渗透感恩教育的原则
(一)情感为先
情感是指导学****的先驱,如果学生可以有感恩的心和强烈的学****兴趣,那么在学****数学知识时便可以自主提升现有的学****能力,丰富情感经验。在学****100以内的数”后,可以安排学生询问家里不同长辈的年龄,让学生进一步懂得数字之间的大小关系,并且明白随着时代的发展和岁月的流逝,年龄的增长为父母的身体健康带来了很多的烦恼,以此让学生更加珍惜与家人共处的时光。学校教育的展开,任何时候都离不开家里的配合,用家为依托融合感恩,再结合课堂达到教学中感恩的目的,放大感恩的情感。