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在农村初中班级管理中渗透生命教育的策略探究
【摘要】随着教育改革的深入,农村的教育机制逐渐得以完善,初中班级管理回归本真,重视对学生的生命教育。班级管理的工作难点在于班主任如何有效渗透生命教育。本研究将对当下农村初中班级管理教在农村初中班级管理中渗透生命教育的策略探究
【摘要】随着教育改革的深入,农村的教育机制逐渐得以完善,初中班级管理回归本真,重视对学生的生命教育。班级管理的工作难点在于班主任如何有效渗透生命教育。本研究将对当下农村初中班级管理教育现状进行客观分析,并做出相应的应对措施。
【关键词】农村初中;班级管理;生命教育
我国实施的九年义务教育主要是为了让农村地区的孩子能够享受良好的文化教育,不因为自己家里的条件而影响,整体提高祖国下一代青年的思想品德以及综合素养。在初中班级管理中进行生命教育是为了让学生认识生命的本身,学会尊重生命,珍惜生命的价值;并提升学生的环境适应能力以及创造力;懂得热爱生活,提升对生命的理解,进而成为一个合格的社会主义接班人。班主任应当充分认识到生命教育的意义,在思想教育中要着重进行生命教育。
一、农村初中班级管理渗入生命教育的重要性
农村初中班级的学生组成比较复杂,正处于青春成长叛逆期,每位学生在不同的环境下成长,其性格特点各具特色,班级人数多,班主任进行日常的统一管理很难做到面面俱到。学生出现各种各样的问题阻碍教学的进展,主要源于缺乏对生命的理解与尊重,很多时候他们自己也不理解为什么要这样做,却依旧去执行自己的错误想法。良好的班级管理教育能够有效激发学生的学****积极性,提升他们对自身有正确的认识,树立正确的认识观、价值观以及世界观,提高学生的心理素质,增强学生自信心。如此,在实际学****生活中,学生会发挥主观能动性,敢于探索,勇于追求创新,促进了班级积极好学氛围的养成。
二、农村初中班级管理现状
第一,学生缺乏正确的指导。随着生活水平的提高,某些农村家庭的父母一味地追求自身利益的满足,离婚只是一念之差;还有一些文化素质不高的父母有家暴行为;还有部分是为了养家糊口,外出务工,将自己的孩子托付给亲戚照看,留守儿童缺少父母的呵护与管教,给孩子成长带来了较重的心理阴影。在这种环境下成长的孩子,大多表现为不尊重他人,唯我独尊,欺软怕硬,性格乖张叛逆,无法正确辨别是非。
第二,班主任管理疏漏。农村初中班级云集了各种性格特点的学生,学生本身存在较大的问题,又比较叛逆,每个学生的心理特点也不同。很多时候班主任都采取一视同仁的态度统一管理,加上班主任要给学生树立威严,无形中与学生之间的距离拉远了,交流与沟通用在了事后的思想教育上,不仅不能有效解决学生出现的问题,还进一步激发了学生的叛逆心理,强化了学生的抵触心理。
第三,教育趋于形式化。教育改革后,新教育目标变为以学生为主体的形式,增强人文教育。学校为了响应国家的号召,在学校里重视人文教育,大力度宣传思想道德品质的学****明确要求教师在教学中以学生为主体,重视学生的学****思想。在思想道德品质中最直观的表现形式是生命教育的成果,但其养成难以检验,很多时候只能体现在生活中,比如问好、乐于助人等一些日常行为中,这些行为也随着学生的心情而定,心情好就做,否则不做。学校下发命令,却不验收。很多班级的班主任都是由其