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在化学实验中培养学生的创新能力
张智勇 摘 要: 实验是化学的灵魂,是化学的魅力所在,是激发学生不断产生探求化学奥秘的极大兴趣的主要源泉。实验教学能帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能,培养观察能力和动手能力,还有助于培养它对实验有着重要的指导意义。一个正确、详细、合理、周密的实验方案,往往能使实验取得事半功倍的效果。因此在教学中,教师引导学生积极自主设计实验方案对于培养创造性人才具有深远的意义和不可估量的作用。例如:在学****过浓硫酸的性质后,可以让学生设计实验证明铜与浓硫酸反应后气体的成分;在学****过氢氧化铝的***及水解的有关知识后,可以让学生设计以铝屑为原料制备氢氧化铝的实验方案等。
在化学实验教学中,学生自主设计实验方案法的运用,使学生的学****方式发生了改变,对培养学生的思维能力有很大帮助,主要表现在以下几点。
(一)使学生对化学学科产生浓厚兴趣,激发学生探索的欲望。在教学中实施学生自主设计实验方案法以来,使原本呆板、零碎的化学知识变得生动有趣,极大地激发了学生探索的欲望。
(二)有助于培养学生的观察能力和实验操作能力。在教学过程中,让学生自己动手做自己设计的实验,极大地激发了他们的实验热情,同时培养了他们的观察能力和实验操作能力。
(三)使学生学会了探索问题的方法。在现代社会,科学技术突飞猛进,知识量呈几何方式增长,学校教育无法将全部知识传授给学生,终身教育就成为当代教育的一个重要特点。为了实现终身教育,人们必须具备自我教育的能力,必须掌握一定的学****方法。
三、变演示实验为探究性实验,培养学生的创新能力
在演示实验时,精心设计,将演示实验设计为探究性实验,创设问题的情境,挖掘学生学****的内在潜能,培养他们学****的兴趣和创造的愿望,使学生沿着正确的思路去分析和研究,培养学生的思维能力和动手能力。
如:在演示钠与水反应的实验时,我是这样进行的:
首先创设问题的情境,激发学生学****兴趣。
钠能与水反应吗?将钠块投入水中是浮还是沉?滴有酚酞试液的水的颜色有何变化?接着进行实验探究。学生通过观察,得到实验现象:浮、球、游、嘶、红。讨论后成功地得出:钠的密度比水小,钠与水反应是放热反应,以及反应生成了氢氧化钠和氢气等结论。
这些知识都是通过学生自己的观察、思考所得的,印象会很深刻,而且整个过程始终是从实验出发进行探究,在教师的指导下边实验、边观察、边讨论,揭示产生各种实验现象的原因,让学生真正成为学****的主人,很好地培养了学生的创新精神。
四、利用实验的教学功能,创设生动活泼的教学情景
化学是一门以实验为基础的学科,化学老师在教学中要充分利用实验的教学功能,借助集色、态、味、光、声于一体的化学实验(如爆炸实验、焰色反应、喷泉实验、铝热反应、银镜反应等)对学生产生的极大的吸引力,积极创设生动活泼的教学情景,辅以恰当的诱导,做好“修路”和“铺路”工作,以求达到激发学生学****化学的兴趣,发展学生的科学思维的目的。如在讲解NH3、HCl产生喷泉实验的相关知识时,在学生理解、掌握喷泉实验产生的原理的基础上,可鼓励学生分组自行设计不用滴管挤水而产生喷泉实验的方法并实验论证。学生经过组内的热烈讨论和各组间相互点评,能得出很多方法:有的采用热毛巾捂热烧瓶内易溶气体,使气体体