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在化学教学中教会学生科学探究.doc


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在化学教学中教会学生科学探究
王巧芝 [摘要]笔者阐述了在化学教学中的做法和看法:一是提前设疑,有备探究;二是较难问题,提前解决;三是教师主导,学生主体;四是有的放矢,交流讨论;五是贴近实际,引导探究;六是探究内容,不拘一格。 在化学教学中教会学生科学探究
王巧芝 [摘要]笔者阐述了在化学教学中的做法和看法:一是提前设疑,有备探究;二是较难问题,提前解决;三是教师主导,学生主体;四是有的放矢,交流讨论;五是贴近实际,引导探究;六是探究内容,不拘一格。
[关键词]化学教学 科学探究 兴趣

科学探究是一种新的学****活动,新课标主张学生要用探究的方法学,学探究的方法,让学生自己去发现问题、去探究问题,从而自己解决问题,自己亲身体验成功的乐趣,主动地获取化学知识,激发对学****化学的兴趣。结合探究性学****的特点,在化学教学中开展探究性学****的一般程序为:观察与问题――假设与预测――实验与事实――解释与结论――表达与交流――拓展与迁移,教师的主导作用与学生的自主性贯穿整个过程。本人在化学教学中是从以下几个方面指导学生进行科学探究的。
一、提前设疑,有备探究
学生刚接触科学探究,不知如何去探究,教师应提前给学生布置任务,探究的内容是什么?探究需要什么东西?探究时应注意什么问题?如“对蜡烛及其燃烧的探究”,我是让学生回到家里探究,探究内容是研究蜡烛的颜色、状态、气味、密度、溶解性等,蜡烛燃烧生成了什么物质?熄灭后又观察到了什么现象?并指出需要用品有蜡烛、玻璃杯、火柴、澄清石灰水等。探究过程中让学生关注物质的性质、关注物质的变化、关注变化过程及其现象,并养成写“探究活动报告”的****惯。
二、较难问题,提前解决
凡是新教材中的“活动与探究”,教师应提前去活动、去探究,或者先找几个学生在教师的指导下提前活动,探究看看会遇到什么问题和困难,教师提前指导学生。如“对蜡烛及其燃烧的探究”中用到的澄清石灰水如何配制,教师要提前教给学生方法。
实际上学生在探究中遇到的问题大多是实验技能的问题,学生具备了化学实验的基本技能,才能为学****化学和进行探究活动奠定基础,所以我在平时教学中注重对化学实验技能的教学,实验尽量让学生做,有些演示实验教师指导让学生演示,并一起观察评价。
三、教师主导,学生主体
旧的教学模式都是教师讲、学生听,教师做、学生看,学生没有发现问题的机会,也就不会探究问题,学生一切跟着教师转,一切是教师说了算。现在“活动与探究”要求是一切让学生说,一切让学生做,这样有利于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,有助于培养学生的学****兴趣,教师不能怕学生说不对、做不好就一切包办,这样学生就会成为一只永远不会飞的小鸟!
四、有的放矢,交流讨论
学生在探究中,引导学生开展讨论和交流活动,使学生在发表自己的探究成果和方法,倾听他人探究经验的过程中,进行客观的比较和鉴别,从不同角度改进自己的经验和认识,克服原先探究中的片面性和局限性,最终完成对所学知识意义的完整建构。因为每个学生的知识背影不同,

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