在思想品德教学中培养学生的创新精神.doc

在思想品德教学中培养学生的创新精神
叶建春 近年来,不少教师在深化初中思想品德教育教学改革等方面作了不少探索,总结出许多好的经验。但是,我们也必须清醒地看到,目前在中学政治课教学中,仍有不少教师的教学观念、教学方法和手段陈旧落后,

二、创新教育的主阵地是课堂,课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点。

传统的教学模式往往是“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”,而导学式、参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式,摆正了“教”与“学”的关系,明确了学生是学****的主体,“教”的作用在于“导”。它以学法指导为联结点,引导、启迪学生独立地获取知识、运用知识,强调引导学生掌握知识的产生和发展过程比学****知识的结论更为重要,即教给学生获取知识的方法,从而使学生学会自主学****为培养其创新能力奠定基础,具体的做法如下:
“理性”到“感性”为“感性”到“理性”。
学生创造性思维的火花往往因问题而产生,而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的,往往是对事实材料、社会现实情况的分析。例如,教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等,教师都可以拟出思考问题,让学生进行一番讨论总结,由此而得出的结论,不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用,增强学生学****的主动性、趣味性,而且易于培养学生分析问题、解决问题的创造性思维能力。
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在课堂教学中,应避免机械的直接的提问。那么,如何才能使我们的提问更艺术呢?其一,提问的题型要灵活多样,可以有填空、选择、判断、简答、辨析、材料分析题等。这样不仅可以从多方面、多角度、多层次地去考查学生对知识的掌握,还可以加大学生学****的趣味性,提高学****的主动性和创造性。其二,要提高提问的效益。即设计的提问对考查学生学****情况具有效性。其三,提问要注意新、旧知识之间的内在联系。这样做不仅可以使学生加深对已学知识的识记巩固,而且可以让学生整体感知知识点。
“只见树木,不见森林”的片面教学为整体教学。
在政治课教学中,有不少教师仍然注重一章一节的教学,学生对单个知识点也掌握得较好,但综合起来就不知所措。如何改变这种状况呢?对教师来说,必须做到“细读全书,精钻章节”。在新学期伊始,首先要通晓全书的教学目标、教学重难点,这样既有利于整体教学,又有利于知识之间的综合比较,避免断章取义,割裂知识点间的联系。在此基础上,要理清框与框之间的联系,归纳大小知识点,对知识点进行分析归类,从而掌握重点,摸准难点,理清知识线索。这样才能有的放矢,课堂教学才能改变过去“只见树木,不见森林”的弊端,有利于提高学生对知识的综合运用水平。
、知识传授的同时,必须教会学生学****br/> 教给学生科学的学****方法,即“授之以鱼,不如授之以渔”;“给学生一车猎物,不如给学生一杆***”。只有这样,才能激发学生学****兴趣,培养创新精神。

三、培养创新思维,是培养学生会创造的核心。

在教学中,教师要注意结合政治课教学内容,深挖细研,巧设疑问,不失时机地引导学生开动脑筋,鼓励其标新立异。
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思源于疑,有疑问,才有思维,才有创新。所谓设疑启发,就是要求教师