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在数学教学中培养学生的创新素质
郭 荣 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新,最根本的一条就是要靠教育。而中小学教育中小学实施创新教育迫在眉睫。根据素质教育的需要,数学“课标”明确指出,学生要能用所学知识在数学教学中培养学生的创新素质
郭 荣 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新,最根本的一条就是要靠教育。而中小学教育中小学实施创新教育迫在眉睫。根据素质教育的需要,数学“课标”明确指出,学生要能用所学知识解决简单的实际问题,培养学生的创新精神。
一、转变教学观念,充分发挥学生的主体地位
“教师讲,学生听”的传统教育观念,束缚着许多教师的思想。在平时教学中,还存在着一些误区,不少教师因重进度而轻效果,只片面追求教学任务。知识量完成了,但没有意识到本质,忽视了对学生能力的培养,严重的阻碍了学生主动学****和创新素质的培养。在新的课程标准下,教师的角色发生了变化,教师是学生学****的组织者、引导者、合作者。教师要把自己放在与学生平等的地位,参与学生的学****讨论;与学生共同探讨问题,不能有高高在上的感觉,这样才有利于教师与学生合作成功。建立以人为本,主动发展的教学理念,真正构筑学生的主体地位。教师不要把学生的思维一直在自己的小圈子内,对于学生自己能通过感悟来解决的问题,教师要敢于放手,留给学生自己观察、思考、动手、讨论等。这样,学生才能迸发出思维的火花,才有可能达到创新。只有让学生真正感悟和亲身体验,新的知识才能真正沉淀到到学生的内心深处。同时每个学生是相对独立的社会个体,他们有着相对独立的思维方式,学生表现的“新”和“异”体现的是一种对科学的探索精神。
二、创设问题情境,提高学生的学****兴趣
在数学教学中,对于一些概念、定理、公式的学****教师不要生硬的塞给学生,要创设符合教学内容和要求的问题情境,激发学生的求知欲。兴趣是从问题中产生的,问题的存在是思维的起点和前提,没有问题,思维就会处于被动状态。要调动学生学****的积极性和主动性,教师要巧设问题,把问题作为主线贯穿于整个教学过程中,可以把被动学****向主动探索转变,是学生主动去猜想,主动去探索,主动去验证,并总结规律,这种发自内心的求知欲会使学来的东西不容易从记忆中挥发掉。
创设问题要贴近生活,适应教学需要,要容易理解,激发兴趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,使学生的思维和想象尽情发挥,有助于个性的发展。
三、善于激发学生的观察兴趣,提高其想象能力
认识始于观察,只用通过观察才能识别图形、文字、符号等,通过认真观察,才能发现运动过程中发生变化的是什么,才能探索事物的本