点的坐标与图形面积教学设计 数学教案－《组合图形的面积计算》教学设计.docx

点的坐标与图形面积教学设计_数学教案－《组合图形的面积计算》教学设计
《组合图形的面积计算》教学设计
<313005>
一：教学目标
1、驾驭组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。
2、培育学生识图的实力和综合点的坐标与图形面积教学设计_数学教案－《组合图形的面积计算》教学设计
《组合图形的面积计算》教学设计
<313005>
一：教学目标
1、驾驭组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。
2、培育学生识图的实力和综合运用有关学问的实力。
二：教学难点
能正确将一个组合图形进行分解，让学生学会这类题目的思索方法。
三：教学打算
组合图形纸片、 剪刀、 胶带
四：教学设想
以“妙”调趣，导入新课。让学生以原有的学问为基础，通过学生亲自的“拼”、“剪”将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而驾驭这类题的思索及解题方法。
五：教学过程（）
老师活动
学生活动
设计意图
（课前）将一些组合图形的纸片发给学生
1、出示谜语：
草地上来了一群羊（打一水果名称）
2、出示其次个谜语：
又来了一群狼
（打一水果名称）
思索：
谜语的谜底是什么？
①草莓（没）
②杨（羊）梅（没）
抓住教学内容的特点，运用学问的正迁移。给学生以启示，调动学生的学****爱好。
设问：
你们觉得哪个谜语好猜？为什么？
畅所欲言：
其次个谜语好猜。
因为其次个问题有了第一个问题作基础，所以就简单些。
用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。
老师活动
学生活动
设计意图
1、 出示课题：
（组合图形的面积计算）
今日我们要学****组合图形的面积计算，你们觉得以什么为基础好？
2、复****br/>长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。
1、思索、回答：
长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形
2、巩固：
巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法。
1、引出新课
2、巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。
出示例：
计算下面图形的面积（单位：米）
8
4
10
14
你们有什么好方法来求出这个组合图形的面积？
思索、探讨：
分小组思索探讨，这个图形的面积应当怎样计算？
以学生为主体，让学生进行分工、探讨，通过集体的力气来计算这个图形的面积。
巡察：
作简洁的提示和指导。
小组沟通、探讨
通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积：


1、让学生亲自参加学****让学生明白能将组合图形进行分解。
2、初步培育学生的识图实力。
老师活动
学生活动
设计意图
接受学生的解法进行分析与讲解：
8
4
10
（10－4）
14
（14－8）
反馈、沟通：
小组举荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。
⑴、沿虚线剪下，将组合图形分割成一个三角形和一个长方形。
⑵、分别算出两个图面积。
⑶、将两个图形的面积相加，就是组合图形的面积。
即：S三角形＋S长方形
＝S组合图形
⒈让学生通过拼剪与探讨，将组合图形进行分解。
⒉让学生学会倾听同伴的看法，并能结合自己的想法进行评价。
出示计算过程：
10×8＝80（㎡）
（14－4）×（10－4）÷2
＝6×6÷2
＝36÷2
＝18（㎡）
80＋18＝98（㎡）
视察、思索：
⑴、选择正确的
“底”、“高”和“长”、
“宽”进行计算。
⑵、视察计算组合图形面积的一般步骤。
⑶、明确80（㎡）、18（㎡）分别指什么？
让学能依据图形关系，推算出图中的隐藏条件。
让学生明确计算组合图形面积时的一般步骤和格式。
老师活动
学生活动
设计意图
提问：
有没有其他的解法？
小结：

与
这两种解法的差异
小组发表自己的解题方法。
巩固、明确：
通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减，都可以计算出组合图形的面积。
让学生明确，解组合图形的面积，方法不是唯一的。
驾驭组合图形面积的计算方法。
布置巩固练****br/>选一种你最喜爱的方法进行计算，并将题目的解题过程写下