2022年幼儿常规培养超有用的8种方法.docx

幼儿常规培养超有用的8种措施

　　幼儿与否遵守常规和教师所用的措施有很大关系。措施合适，则事半功倍；措施不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种措施，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的措施涉及：幼儿常规培养超有用的8种措施

　　幼儿与否遵守常规和教师所用的措施有很大关系。措施合适，则事半功倍；措施不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种措施，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的措施涉及：
　　1、在环境创设中渗入常规提示。
　　教师可以将班级的常规规定用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展目前幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘掉需要做的事情，面对这种状况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
　　2、强化幼儿的良好常规。
　　教师要通过立即的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的长处和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让教师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现此类幼儿有自己吃饭的行为时，就立即在集体面前表扬她们，还可以送给她们部分小礼物，以强化其良好行为。
　　3、和幼儿一起制定常规。
　　针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此措施比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规规定：一种跟着一种走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。
　　4、通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规。
　　例如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领她们一起学****小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，她人做事不打扰，人们夸我好宝宝。”幼儿爱模拟的特点在快乐的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫同样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便懂得了应当如何走路。
　　5、用游戏激发幼儿学****常规。
　　根据幼儿爱慕游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学****常规，把对幼儿的规定转化为幼儿的内部需求，从“你必需这样”转化为“我要这样”。例如，小班的幼儿很爱慕游戏情境，在情境中她们会不自觉地融入角色。因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完毕。例如引导幼儿边收拾