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在游戏中掌握动作要领
背景
新课程改革在不断深入,传统的教学模式已经难以再适应新时代的要求。新课程倡导“以生为本”的教育理念,要求教师要从懂得激发学生兴趣考虑选择教学方式,充分发挥其主观能动性。本堂课我要上的是小学二年级在游戏中掌握动作要领
背景
新课程改革在不断深入,传统的教学模式已经难以再适应新时代的要求。新课程倡导“以生为本”的教育理念,要求教师要从懂得激发学生兴趣考虑选择教学方式,充分发挥其主观能动性。本堂课我要上的是小学二年级体育《立定跳远》一课。该项目是小学低中年级的教学重点,让学生学会双脚起跳和双脚轻巧落地的跳远方法,提升其跳跃能力,发展学生的身体灵敏素质和协调能力。同时,培养学生不怕困难积极思考的顽强品质。
主题
虽说到目前为止,新一轮基础教育课程改革已经进行了十几年,也取得了比较可观的成绩。但到目前为止,就小学体育课改成效而言,似乎并不令人满意。案例中,我试图将小学生感兴趣的游戏与立定跳远的基本动作技能巧妙地结合起来,组织学生在体育游戏的过程中,既能充分体验到参与体育运动的快乐,又能在无形中掌握立定跳远的正确跳跃姿势,提升安全地进行体育运动的意识,提高儿童的自我保护能力,从而为其日后参与体育运动项目打下坚实的基础。
细节
“立定跳远”这堂体育课的教学内容对于提升小学生的身体素质,训练爆发力等方面具有积极的作用。我在课前是这样想的,二年级的小学生此前没有尝试过立定跳远的相关动作,必定会对这项新的动作技能非常感兴趣,因而我想当然地采取了传统的课堂训练方式,即首先将学生们组织到一起,为他们示范了一边正确的跳跃姿势,接着为其讲解了正确的双脚起跳和双脚轻巧落地的详细步技巧和详细步骤,然后组织他们按照刚才讲解的步骤进行自由练****br/> 在课堂结束之前的几分钟再检验所有学生的练****效果。这种教学模式下,我发现,上课之初,学生们由于心理觉得立定跳远这个体育项目比较新鲜,教师讲的也比较清楚,因此讲完之后的几分钟,每组的小朋友们都非常积极地一遍遍地练****试图每一遍都超越自己上一次的成绩,气氛异常活跃。但是大约过了十分钟后,我发现,有些小组的学生停止了练****干起了其他事情,跳跃动作变形,還有聊天、嬉笑打闹的,还有的学生找到我说:“老师,立定跳远的动作我都掌握了,也知道安全起跳和落地的技巧了,今天能提前下课吗?”听到这话后,我当时愣了一下,明显地感觉到这位学生脸上露出了不耐烦的表情,非常期待下课。原本我想说他几句,想检测一下他是否真的掌握了立定跳远的动作技能,如果跳的不好,就批评他几句。但是有一个想法及时制止了我。那就是,虽说立定跳远这个项目有些枯燥,其他学生虽说也练了好一会,但是没有想要提前下课的,这位学生必定是鼓起了很大的勇气才来向我提意见的。看到其他学生也没有认真练****的,我便想到了自己的教学方式肯定存在问题,自由练****时间久了,学生们的兴趣便降低甚至消失了。因此,我随即决定组织所有学生玩一个小游戏,缓解一下尴尬的课堂气氛。
学生听到要玩游戏,都不约而同地跑步到我面前。由于双脚同时起跳和落地轻巧是本堂课的教学重点,为了让学生们能够真正地掌握动作要领,我利用学生已有的感情经验,在游戏中让学生去体验动作,将教学重点内化在游戏情境中。首先,组织学生模仿小兔子、青蛙跳的练****带领学生