分子的空间构型与…-全国公开课一等奖.docx

杂化轨道理论简介》第1课时教学设计
课程名称
《杂化轨道理论简介》
教学对象
高二科目
化学课时安排一课时
一、教材分析
按照新课程标准对物质结构与性质模块的要求，在必修2已经介绍共价键的知识基础上，本节介绍了分子的立体结构，杂化轨道理论简介》第1课时教学设计
课程名称
《杂化轨道理论简介》
教学对象
高二科目
化学课时安排一课时
一、教材分析
按照新课程标准对物质结构与性质模块的要求，在必修2已经介绍共价键的知识基础上，本节介绍了分子的立体结构，在“认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型”的学****目标中，其中的有关理论是指价电子对互斥理论和杂化轨道理论。杂化轨道理论是现代价键理论的一部分，是1931年由鲍林等人在价键理论的基础上提出的，它在成键方向，成键能力、分子空间构型等方面进步丰富和发展了现代价键理论。杂化轨道理论形象的解释了原子之间的成键方法、有关物质的空间结构及其稳定性，内容比较抽象，但是它可以帮助人们更好的认识和理解物质的结构和性质。杂化轨道理论对有机化学教学中结构的理解也起到了关键性的作用。。
二、学情分析
前期已经学****了原子的结构与性质，共价键成键类型和价层电子对互斥理论，并且学会了运用价层电子对互斥理论来判断简单分子的空间构型，这些都是学****本部分内容的知识基础。应该具备了一定的分析能力，同时也具备了一定的空间想象能力，这些也是学****本部分内容的能力基础。但是我校学生对基础知识的掌握能力较弱，空间想象能力较弱，相关知识的联系性整合不够，对于这样抽象的知识应用起来较为困难，会影响到对本部分内容的学****效果。但另一方面本节知识属于新价键理论教学和已有知识关联度较少，通过设计引导也能取得较好的教学效果。
三、教学理念及设计思想
1、根据新课标要求，本节课的教学理念充分体现学生学****主体地位，突出了“以
学生发展为本”这新课程理念的“自主”、“合作”探究式教学模式。
2、将抽象的理论模型化，化难为简，详略得当，有效教学，做成PPT让学生对空间结构有深刻的认识。
3、创设多层面多角度的问题，诱发学生不断激发起学****的兴趣，构建出杂化轨道理论与空间构型的关系。
4、注重学****中所蕴含的化学方法和科学精神，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容
活动意图
导入新课
提问：
问题1：判断CH分子的空
4
间构型，分子中的共价键数目CH分子中4个C-H键的4
键能、键长，键角的特点问题2：根据C原子的价电子排布图分析，2p能级原
学生思考并回答
教师质疑引导。
展示问题，激发学生对现有知识相互间发生冲突而产生的学****兴趣。
子轨道上的单电子与氢1s轨道上单电子成电子对，需要几个氢原子根据p轨道的电子云方向，如果成键，形成的夹角应为多少
引入新课
为了解决这一问题，美国化学家提出了一种新的价键理论一杂化轨道理论。
第二节分子的空间构型三、杂化轨道理论简介
创设认知矛盾，激发学生的求知欲。
板书
学生完成思考与父流一
学生自己探讨CH4分子形成过程，通过完成讨论1-讨论3的问题，认识什么是杂化什么是杂化轨道杂化的目的是什么杂化的结果怎样杂化前后轨道有什么变化