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在音乐活动中引导幼儿主动发展
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作者: 在幼儿园音乐活动中,教师较多地传授音乐技能,缺乏引导幼儿对音乐内在情感美的体验,造成幼儿缺少主动性。在发展素质教育,培养主动学****的现代化教育目标下,要在音在音乐活动中引导幼儿主动发展
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作者: 在幼儿园音乐活动中,教师较多地传授音乐技能,缺乏引导幼儿对音乐内在情感美的体验,造成幼儿缺少主动性。在发展素质教育,培养主动学****的现代化教育目标下,要在音乐活动中激发幼儿的内在情感,引导幼儿主动与音乐自然融通,对幼儿进行音乐素质教育。
下面谈谈我在以引导幼儿主动发展为目标的音乐活动中,对音乐活动的体会。
1. 在设计活动时
认真分析教材,制定详细、具体的目标。音乐活动的目标应该是与具体教材内容结合的,让幼儿在本次活动具体能力的某方面得到提高的要求。教师在组织活动前,必须认真钻研教材,从全局到局部,制定出详细具体的目标。如:歌曲《让座》的目标有:(1)学****歌曲,有表情演唱,声音圆润连贯。(2)学****休止符节奏的练****及达到的要求,便于对活动过程的了解及对活动结果的评价。
结合本班幼儿实际水平及年龄特点,为幼儿创设环境、准备相关的知识经验。在音乐活动中不一定是要准备多么精致的实物教具,关键在于给幼儿营造一个良好音乐氛围准备相关知识,帮助幼儿理解与感受教材内容、情感。如:音乐欣赏《春天》。老师让幼儿课前观察了春天的景色。欣赏完音乐后,分组用动作、用画笔来表现春天的美。这时音响里不断放着《春天》的旋律,孩子们在兴致勃勃地舞蹈、作画。
从这个活动我们看出在音乐活动前教师做了充分准备,孩子们有了充足的对春天景色美的认识。欣赏作品之后,教师利用音响创造了一个音乐旋律回荡的氛围,让幼儿通过情感的流露进一步理解音乐作品,与音乐作品融为一体,这就是音乐活动的情境。
2. 在活动过程中
充分利用教材自身的教育作用,调动幼儿兴趣,引发幼儿主动体验。
(1) 引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣,从情感教育入手达到教育目标。如:音乐游戏《熊与石头人》,抓住乐曲速度的变化,引导幼儿感受情绪的变化。提问:音乐节奏速度是怎样变化的?突然慢了表现什么情绪?乐曲又欢快起来,怎样用你的表情表现?……通过欣赏提问,幼儿都达到了在游戏中根据乐曲变化,结合自己体验做出相应表情、动作的目的。
(2) 利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象,使幼儿自然接受思想教育。如:歌曲欣赏《劳动最光荣》,教育小朋友要爱劳动。组织这个活动时,布置好一个阳光灿烂的早晨背景,采用形象生动的木偶表演形式,有效帮助幼儿很快理解歌曲内容,使幼儿在内心中对小喜鹊、小蜜蜂和小蝴蝶三个形象产生鲜明对比,从情感体验中对音乐形象有了清楚认识,知道是与非。
(3) 要培养幼儿主动参与音乐活动的技能。
充分发挥教师主导作用。在音乐活动组织中教师的主导作用表现在:
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