班主任工作经验交流材料5篇.docx

班主任工作经验交流材料5篇
班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，不同的生活环境形成了不同的性格和不同的****惯，要想让他们早日****惯九年级惊慌的学****生活，尽早形成一个文明、团结的班集体，就须要做大量细致的工作。因此我委会成员将受到老师的表扬并优先参评各类先进。这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作专心性。再次，建立激励机制，班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》、《班级先进评比方法》等规章制度，从而让值周班干能够做到赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导激励学生，刚好发觉他们的“闪光点”，时间一长便可构成事事有人做，个个都争先的良好局面。
二、学****辅导，增加学生学****信念。
学生在校主要是学****科学文化学问，一个班的好坏在很大程度上也受学****成果的影响。初中学生有较强的自尊心、自信念、求知欲强，但由于学****基础、家庭环境、理解潜力、爱好爱好等诸多因素的影响，部分学生的成果会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时假如他们得不到刚好的帮忙和激励，便会无所适从或自抛自弃，要变更这种状况，除了给他们指出人人都能成为胜利者，都有胜利的期望之外，还务必加强辅导，详细帮忙。我在班级里面提出“班级无差生”的概念，就是让学生明白本身的学****不存在差别，差别的仅是学****看法，我又提出了“看法确定一切”的口号，我对学生说我看你们的进步是过程重于结果，只要你看法端正，努力学****我就会承认你是我的最好学生。在每一次的月考之后，我都会帮忙学生分析他们的成果改变，教给他们科学的学****方法，爱惜培育他们良好的爱好，同时做好学生学****的“调度师”，协调各科作业状况，合理支配时间，并刚好带着学生的看法要求与科任老师共商改善方法等。
三、心理疏导，消退学生心理障碍。
青少年时期的学生，身心正处于一个快速发展的阶段，在心理上表现出半无趣、半成熟状态，五中的学生家庭多半很优越，很简单受到家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受潜力微小，心理素养较差等。应对着学校的种种要求，沉重的书包，饱和的时间支配，有些学生往往会走向极端，一种是过份听从和依靠，生怕做得不够，成天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自我无法成才，胜利无望，而对老师的教化抗拒仇视，为所欲为，大有“生怕天下不乱”之势，学****上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应刚好听从学生的心理须要和心理发展规律，实行个别谈心，开展群众活动等各种方式对学生进行引导和调适，在上学期我实行了电话谈话的方式受到了许多学生的欢迎。就是利用星期天给一些学生打电话，和他们谈论他们感爱好的话题，在谈话中了解他们的心理困惑，然后再适当地对他们进行心理疏导。
你情愿做班主任吗？两年前的自己肯定会在第一时间做出反应：我不情愿！我是刚参与工作的新老师实力阅历不够，我不喜爱孩子，我还没打算好等等系列的理由我能列出一大堆。而假如你问现在的我，我可能会变更自己的想法，我须要并珍惜这样的机会。变更我想法的是这第三年的班主任工作。
虽然已经是第三年当班主任，但这一年却又太不相同了，感觉这一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前两年的班主任工作，体会最深的有以下几点：
一、关爱学生，融入学生
工作前两年怕青涩的自己在学生面前失了所谓的老师“威历”，我刻意和学生保持距离，自己虽然比他们大不了几岁但却总是摆出一副拒人千里之外的肃穆表情，学生们喜爱不起来，也就无法真正融入到学生中去，始终走不进学生的内心世界，孩子们不愿跟自己说心里话就更难了解他们。而这一年有所不同，换了不同的学生，这是个重新组建的大家庭，同学之间不了解，对老师更是不熟识又期盼。自己虽说不是阅历老道，却也不再是一张白纸，带着两年不成熟的班主任阅历和照旧渴望进步的年轻的心，我加入了新的三年三班，成为了这群孩子的大家长，通过这一年的努力，我体会到了做孩子们大家长的苦辣酸甜。从这群孩子身上我学到了教化不是一成不变的，老师不能把孩子想象成自己认为的样子强迫他们去学，遇到分歧就动不动拿出老师的架子来压人，现在的孩子们已经和自己小时候不一样了，他们更加的早熟，视野更加开阔，渴望同等与敬重，所以当孩子们犯错时，我不再是一味地指责与呵斥，更多的是给他们讲清晰道理，帮助他们理清事情的利弊，他们感受到老师的信任，明确犯错误后必需担当的责任。通过这样的方式犯错的孩子越来越少，整体的学生都越来越懂事，班级的工作开展起来也省心顺当许多。
二、加强班风建设，培育学生全方面实力
另外这一年的班级工作中我还更加注意对学生实力的全面培育，包括对学生自觉性学风的培育，对班级内部自我管理实力的培育。经过一年的努力，看到了越来越多的学生更加主动沉稳的投入学****越来越多的学生能够稳下来静心学****实属不易。在平常的教