用爱耕耘教育沃土.docx

用爱耕耘教育沃土
　用爱耕耘在教化的沃土
　老师爱惜学生既是老师职责的基本道德准则，更是老师要达到教化目的的有效途径。在学校的教化教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最志向的境界，多数事实证明，只有老师爱生，才会有学生尊师。事用爱耕耘教育沃土
　用爱耕耘在教化的沃土
　老师爱惜学生既是老师职责的基本道德准则，更是老师要达到教化目的的有效途径。在学校的教化教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最志向的境界，多数事实证明，只有老师爱生，才会有学生尊师。事实上，只有酷爱学生的老师，才有可能酷爱教化事业。
　老师的爱满意了学生心理、精神上的需求，老师自然就在学生天真纯净的心坎上留下了信任、敬重的意念。老师以同等的身份与学生谈话，学生就会解除对老师的戒备心理，与老师建立不设防的和谐关系，老师的教化意图才会被学生心情安逸地领悟和接受?学生对老师的信任敬重程度，完全取决于老师爱惜、关切学生真情投入的多少。只要耕耘，确定会有收获；只要付出，确定会有回报。
　没有爱就没有教化，对学生真挚的爱是老师做好教化和教学工作的基本前提。爱学生要以爱岗敬业为基础， 爱学生首先要以爱岗敬业为基础，努力提高自身地教学水平；爱学生就要恪守自己的职业道德，培育良好的职业操守，切实地增加自己爱学生的实力；爱学生要通过自己一流的管理精湛的教学，满意学生的愿望，赐予他们丰富的学问和人格的指引；爱学生要以理解和敬重学生为前提，理解并敬重学生才能做到真正关切学生，也才能让学生感觉到老师发自内心的关切和爱惜。要敬重学生们的人格、尊严和特性差异。也要理解学生们的一些想法和行为。要理解学生就要全面了解学生。了解学生的家庭环境、成长背景、性格特征和爱好爱好等等。只有了解学生才能理解学生的想法和行为特征，在学生出现了思想行为和学****方面的问题，我们可以联系他的详细状况来妥当处理，使他们自觉地听从教育改过自新。另一方面与学生的沟通、沟通也要以理解为基础，这样才能更好的把握他的心理特征形成与学生的共鸣从而做到事半功倍。
　爱学生要做到严慈并济 作为未成年人群体学生们的心智，大多还是不成熟的。许多的学****和生活****惯也有待改正，严格的要求才能促使他们进步和发展。但是这种严格必需基于公允的规则之上要让学生们相识到老师的严格要求或是指责惩戒都是合理的。面对学生们的
　错误老师要谆谆教导，耐性教化。给他们改正的时间和机会，不能一味地责骂和埋怨，用爱与关切来感化他们，唤醒他们。在严格要求之外也要留意努力呈现出慈祥的一面。慈祥要以倾听和沟通为媒介要努力去倾听学生们内心的声音，加强与他们的沟通与沟通，了解他们的困难与须要。
　爱学生要做到爱无差等， 作为老师要赐予班级全部学生同等的教化和关怀，做到爱无差等。要抛弃错误的门第观，狭隘的人才观，自私的亲疏观。尽管学生个体存在实际差异，但也要坚信学生个个都是有用之人，人人都有可塑之才。对于班上的每一个学生都要做到不抛弃，不放弃，并依据不同学生的实际须要供应不同的帮助。对于某些存在实际困难的学生要倾注更多的关注关爱。
　总之爱学生要以爱岗敬业为基础，以理解敬重为前提，以严慈并济为重心，以爱无差等为原则，赐予学生最无私的爱与帮助，引领他们更好地成长和发展 纯净无瑕的师爱是小明对将来充溢信念和希望,看到他点滴进步,我深深体会到对孩子的爱是可以培育的