培养学生数学兴趣，提高课堂学习效率.doc

培养学生数学兴趣，提高课堂学****效率
【摘 要】数学课堂教学中,数学老师应巧设悬念,恰当的启发、诱导,提高学生数学学****的兴趣;把数学与生活有机结合起来,激发学****兴趣和强烈求知欲;注重有效评价,调动学生的学****积极性,促使学生养成良好李岩把手举了起来,我当时就想给他表现的机会,就叫了他,可是他却站在那里半天什么也说不出来。这时,其他同学着急了,七嘴八舌的说着,纷纷抢着举手。再看李岩此时更着急了,脸色也变了,从他的目光中我感觉到他失去了信心,不想回答了。我没有放弃他,让大家安静,并给他时间,鼓励他慢慢想。最后他慢慢的理清思路讲出了自己的想法,而且是对的。教室里立即响起了热烈的掌声,我想他以后会随着这次的进步变得更加自信阳光。我们把关爱多献给学生,把信心也还给学生,这就是保护了学生对数学学****的兴趣。
二、精心设计引入环节,激发学生学****数学的兴趣
新课的引入,就是引导学生积极参与学****的过程和手段,它是课堂教学必不可少的一个环节,是教师必备的一种教学技能,它同时也是学生主体地位的依托。教师新课导入得法,不仅能吸引学生的眼球,唤起学生的求知欲望,还能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维、勇于探索,主动地去获取知识。
例如在一节数学课上讲集合的概念,我手拿着一副***,走上讲台,学生们用惊奇的目光注视着***,我问道:“大家玩过吗?”他们齐声回答到:“玩过!”“那我们今天就来玩玩***。”马上,他们都被我的***吸引过来了!我拿出了一张***牌,让他们找出与我拿出的那张同色的牌。比如我找了一张红桃,接着他们把红桃全部找出来了。于是我顺势提出:你们为什么能很快找出与我拿出的那张一样?他们思考了一会,有的说它们长的一样,有的说它们有相同的地方,还有的说有共同的特征……学生们的参与热情空前高涨,接着我就说这个问题正是我们这节课要解决的重点:什么是集合的概念和集合中的元素的特性。这样,不用我多说什么,学生就理解集合的概念了。同时,在数学课上,我尽可能把数学知识与学生的生活及专业、军事等问题联系起来,使他们认识数学的应用性和重要性,不仅调动了他们的学****积极性,而且激发了他们学****概率知识的兴趣。
,激发兴趣。
好的开端是成功的一半,根据每堂课内容的特点,精心设计恰当的导入情境,它是上好新课的关键。创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学****上来,学生有了兴趣,才能产生探索的欲望。教学中若平铺直叙地讲解,只能是教师讲得口干舌燥,而学生却对此毫无兴趣,因此在教学中适当地设置悬念,使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态,才能使之产生强烈的求知欲,激发起对数学学****的兴趣。例如:教“从三个方向看”时,依次给出茶壶的主视图、左视图、俯视图让学生猜图片中的物体等等,让学生体会数学就在我们身边,体会数学来源于生活,服务于生活。以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学,使学生一开始就产生探求新知识的欲望,学生的探究欲望油然而生,调动了学****积极性,促使他们集中精力,开动脑筋,学生带着探究欲望走进课堂。
,激发兴趣。
常言道:“学起于思,思源于疑”。“设问”是数学课堂教学中师生互动的主要方式,能实现教师的主导作用,体现学生的主体性。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要.”为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程,