基于“一体两翼，三融四类”的中职课改研究与实践.doc

基于“一体两翼，三融四类”的中职课改研究与实践
摘 要 职业教育课程改革牵涉学科发展、职业教育发展及地方区域经济协同发展,其改革过程非常复杂且影响面大。基于“一体两翼,三融四类”的中职课改实践研究,通过构建“引导+自主”的选修课程模块”与“自由选修课程模块”中的部分实践性课程,整合校企双方资源,应用现代信息技术,改变传统教学方式,打造虚实结合课堂,共同构建模拟工坊,实施工学结合、理实一体、项目化教学,注重“理虚实一体化”的人才培养过程,在电商、数控、汽修、烹饪和会计等五个专业践行理论教学与技能训练相结合的“理虚实一体化”教学模式。
探索模拟工坊培养模式 依托校内模拟工坊,实施“两段四环”工学交替人才培养模式:“两段”,即学生的受教过程分为校内学****实训和校外实****实践两个阶段;“四环”,即将教学过程分为基本技能实训(课堂一体化教学)、模拟工坊体验(模拟职场和岗位)、生产性实践、顶岗实****四环节。促成学生将理论知识向专业技能过渡,职业能力与实际岗位相融合。
形成模拟工坊教学模式 渗透职业行动导向教学理念,依据职业核心能力要素建立“任务驱动1234”课堂教学模式,即围绕“能力培养”1个核心,“任务驱动、问题引导”2个关键,“知识、能力、职业素养”3维目标,设置“预****导学、任务处理、交流评价、检测反馈”4个环节,形成以“学生为主体、教师为主导、任务处理为中心、能力和素质培养为本位”的教学组织结构,即课堂教学以任务处理和交流评价为主体,课后学****以自主学****和研究性学****为主体。 5 丰富选择性课程教学资源库
建立课程开发团队 由教务处、教科室和系部主任三方牵头,规定选修课教师作为选修课程开发团队负责人,以3~5人为课程开发团队,以“一团队开发一教材,一组负责3~5门课程”为目标,制订《校本课程开发和建设工作方案》《学生选课指导手册》《文化素养课程指南》《专业素养课程指南》等,确定各学科相应的课程目标和教学内容,打造出既符合现代教育发展规律,又具有学校特色的校本教材。学校重点在电商、数控和烹饪等三个专业开发选择性课程。
开发“贤文化”校本教材 将“贤文化”系列校本教材列为必修课程,融于职业道德、职业生涯规划、就业指导等课堂教学之中。教务处指派专人负责“贤文化”系列丛书的课件开发,每个章节必须拥有1~3个课件。同时,教科室将组织教师开发“贤文化”系列丛书校本教材,每年编写两本,内容包括《贤文化之枫桥三贤》《贤文化之最美暨阳人》《贤文化之独具匠心》《贤文化之走南闯北》《贤文化之耕读传家》《贤文化之中职风采》。
构建共享型网络教学资源库
1)充实校园网“贤文化”学****专栏的数字资源,实现“贤文化”教学信息资源共享。
2)五个重点建设专业在校园网定期上传电子教案、教学课件和专业试题库,加强专业课程的资源共享,进一步完善数字化校园建设。
3)充分利用普高网络选修课程的相关资料,实行选修课程的教材共享,降低“四制课改”(专业选择制、选修走班制、新型企业学徒制、弹性学分制)的资源成本。电子阅览室联通书香浙江全民阅读网和中职教学资源网,不断扩大教育教学资源。
4)购买杭州东杭教育文化有限公司的数字化教学平台资源,让师生充分感受数字化校园所带来的深刻变化,从而形成特色校本资源库建设。