大自然的语言教案2.doc

大自然的语言教案2.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 16 大自然的语言知识与技能进一步了解说明顺序和说明方法。过程与方法 1. 理解文章的内容, 学****作者准确的语言和清晰的条理。 2. 引导学生养成搜集信息、筛选信息的学********惯。情感、态度与价值观激起学生探索科学奥秘的兴趣,丰富学生的科学知识。重点 1. 理清课文的说明顺序, 体会说明文的条理性。 2. 学****文章的准确严谨、生动优美的语言。难点学****概括文章内容要点的方法。朗读法、自主合作探究法。教师、学生采集农谚, 说说它们包含的物候知识。 2 课时 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 同学们, 前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,你们还记得里面是怎样描写小草的吗? ( 学生回答后老师归纳:春天, 小草“嫩嫩的, 绿绿的”;冬天草色“暗黄”)从“绿绿”知道春天到了,从“暗黄”知道冬天已经降临了, 大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学****的《大自然的语言》这篇课文, 将给我们解释其中的道理。竺可桢(1890 — 1974 年), 浙江上虞人, 20 世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》《我国五千年气候变迁的初步研究》《物候学》等。 1. 速读课文。要求以最快的速度阅读课文, 做到注意力集中, 不出声, 用笔画出主要词语, 记住文章的主要内容。争取两分钟内读完。 2. 理清文章条理。第一部分: (第1~3 自然段) 说明什么是物候, 什么是物候学。第二部分: (第4~5 自然段) 说明物候学对农业的重要性。第三部分: (第6~ 10 自然段) . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 说明决定物候现象迟早的各种因素。第四部分: (第 11~ 12 自然段) 说明研究物候学的意义。 1. 齐读第 1 自然段。(1) 本段主要描写了什么? (2) 本段是按什么顺序来说明的?请标出有关词句。(3) 课文在描写一年四季的物候现象时运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。讨论明确: (1) 本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。(2) 本段是按春—夏—秋—冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有: 立春过后—再过两个月—不久—于是转入—到了秋天—准备迎接, 条理十分清楚。(3) 开篇用“沉睡”、“苏醒”将“大地”拟人化, 给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象共有三种:“冰雪融化,草木萌发, 各种花次第开放”, 勾勒出一片生机勃发的春色, 显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融化”、“萌发”、“开放”三个动词具体描绘出了大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰, 写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态, 十分形象贴切, 让人想到“翩翩新来燕, 双双入我庐”的景 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 象。写秋风落叶,用“簌簌”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄”写落叶, 写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程, 写得有声有色, 景观生动, 让