一元一次方程活动课一教案新部编本.docx

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教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________精品教学教案设计 |Excellentteachingplan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一元一次方程活动课一教案
长阳龙舟坪中学 陈明喜
教学目标
明确多个数量关系，熟悉设未知数并建立方程解决问题的一般步骤。
用表格法来解决应用问题。
建立一元一次方程的模型思想。
通过数学阅读和合作交流，将相关数量建立起恰当的联系。
教学重难点
重点是用表格法呈现题中各要素及相关的数量，建立方程模型，解决实际问题，这是一大难点，当然也是本节的重点，对繁杂的数据会用表格法来表达出各要素间的关系，这一难点的突破是解决重点问题的关健。
教学过程
、问题情境引入
师：同学们好，刚刚完成一元一次方程应用的学****大家应当已感受到利用方程解应用题比小学的算术方法简单得多，不仅如此，一元一次方程还能帮我们轻松解决生活中的问题，今天我们可以去感受一下。（为妈妈解忧）
问题：小明妈妈工资涨了 10%，由于物价上涨，每月支出增加
了10%，小明妈妈增资的部分每个月有没有节余。（这个问题不科学，因为不知道两项基数）
学生读题后，交流观点（不科学）
师：简单的试探，大家都能准确的诊断，相信大家有能力解决如下的问题。
2、导入新课，自主探究
小明妈妈今年工资上涨了10%，达到了3080元每月，但小明
妈妈却没有一丝高兴的表情：因为今年蔬菜价格上涨了20%，现在每月买菜要240元，鱼肉类价格上涨了15%，每月此项开支要483
元了，水电气费每月要多支付62元，若其它物价暂稳定在去年的价格不变，你认为妈妈实际收入是增加了，还是降低了，为什么？
由学生示范读题后，谈感受，找出和常规应用题相比，其难点是什么？（数据多，思维杂乱）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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师：解决问题的关键语句是什么？
师：你是怎样领悟这句话的含义的？（交流）
生：（工资增加部分-支出增加部分=实际收入情况）
师：题中没有直接给出，需我们从中去发现搜集，并能整理一
下。
（引导学生先找到收入情况，再找出支出情况。教师有计划性的版书整理，然后加表格）
师：请同学们观察这个表格，谈感受。
（其主要目标是让学生感受到应用表格整理数据的科学性）
收入 支出
工资 蔬菜 鱼肉类 水电气等
去年
今年
增加数额
3、深化应用，加深理解（帮妈妈理财）
小红妈妈一个月有2400元工资收入，但妈妈却用这笔收入把一家人的生活开支安排得非常合理，她把一个月的支出计划分为三个部分：(一类）饮食生活支出，（二类）衣物设施添置支出，（三类）人际交往支出，其中一类支出占二类