基于功能语言学理论的英语词汇学习.doc

基于功能语言学理论的英语词汇学****br/> 摘 要:英语词汇是英语学****中最为重要的方面之一。本文分析了英语词汇学****的重要性,深入探讨了功能语言学理论及其对英语词汇学****的指导意义,以期能帮助提高英语学****者的词汇量和词汇运用能力。
的干扰,根据不同的语场选择用词。
“语旨”指的是表达中双方的社会关系及其语言活动目的。[3]5一个非常简单的例子就很能说明这个问题。我们记住了单词“advice”和“suggestion”都是“建议”的意思,但是“suggestion”的建议不一定正确,有仅供参考之意,相当于“opinion”而略正式于“opinion”,往往是下对上提出来的。“advice”常强调一个有正确判断和足够经验的人提出的建议,往往是上对下提出来的。比如The teacher gave the students some advice on how to learn English grammar. 此句中老师和学生在这一社会关系中处于上的位置,因此选择“advice”为妥。
“语式”指的是交际双方通过什么媒介来实现语言活动。[3]5在英语词汇中,方言、黑人俚语、科技词汇等其实就属于这一类的变体。比如一个生在纽约贫民窟的黑人把“fuck”, “shit”之类的词挂在嘴边是很正常的事,因为这正反映了他们的特质,你如果在英语词汇选择上给他们贴上绅士、高雅和有教养的标签,是不是不甚恰当呢? 实际上,“语场”“语旨”和“语式”这个三个层次也是相互作用,相互制约,构成特定的“语域”的。在英语词汇学****中这三个方面要统一、协调,紧紧抓住词义随着情景的变化而不断变化的规律。
情景语境可以定义为词汇所要表现的核心概念以及这一核心概念在不同的语境中是如何发生改变的。比如:
Alice ran to the door as the clock struck twelve p. m.
Alice rushed to the door as Big Ben struck twelve p. m.
Alice galloped to the door as the watch struck twelve p. m.
这三个句子的句型结构相同且都符合语法规范,但在语义层面上和恰当性来讲又存在不同。例句三中“galloped”的选择和“the watch”的选择就不如“ran”, “rushed”和“the clock”, “Big Ben”的选择更加恰当。虽然我们不能说第三句不能接受,但是想象一下这样的情景,“watch”可以“strike hour”吗?由此,情境之于英语词汇的重要性可见一斑。
但是我们并非说英语词汇形式意义的学****不重要,词汇的形式意义和词汇使用的情景语境是词汇学****都要关注的两个方面。词汇的形式意义是我们学****词与词之间逻辑关系的重要途径,在学****中我们可以借助词典,也可以通过同义词、反义词、前缀、后缀、词根和词的分类等方式获得。
人类对语言的兴趣最早就是从词语开始的。词汇学****的重要性不言而喻,掌握英语词汇的规律也是迫切和必要的。词汇学****和教学是一个复杂的过程,通过研究一些切实可行的词汇学****方法来帮助提高学生的词汇量和词汇运用能力是十分有意义的。基于功能语言学理论的英语词汇学****力求在英语词汇学****上做一些多角度、多维度的探索和尝试。但是,本研究仅通过一些理论分析对英语词汇学****提出了一些观点,词汇学****研究任重道远,还有待进一步努力。
四、问趣
在对我班英语成鲼较差同学的调查中。我了解到学生学****荚语过程中最突出的问题是。“记不住单词”。“单词记得快也忘得快”。随着学****内容的复杂、深入和词汇量的日益增加。不少学生对大量的词汇感到力不从心或柬手无策。由予記不住。遗忘快,花费时间多,。操练和阅读训练带来了很大困难。英语成绩一日不如一日。更无兴趣可谈。因此,在英语教学过程中,词汇教学绝不可忽视。.

语境策略:
在语境、句子中学单词。学****词汇的目的是要掌握词义、词的搭配和用法,用词造句,表达思想。从使用词汇的角度看,词语只有组成句子或联成话语,才能实现其表达思想的交际功能。英语词汇中一词多义的现象比较突出,例如英语动词come的词义就有69个之多,go有94个,make有93个,take有97个,set有126个。所以,从学****词汇的角度看,学生也只有在句子中才能确切理解一个单词的含义,掌握其用法。例如well这个词只有在下列句子中。它的词义、词性、句法功能才能清楚地显示出来。如果孤立地讲单词,教师用不少时间说明它的词义和语法特征,学生虽能理解,但难以正