基于导学案的高中数学课堂教学探究.doc

基于导学案的高中数学课堂教学探究
盛鑫玉 摘 要:导学案是辅助教师授课以及学生自主学****的一种重要教学模式,非常符合新课改下课程教学新要求,尤其适用于数学等知识学****难度比较大的课程教学中。本文立足于高中数学课堂教学,对导学案的应用导学案,并对它们进行仔细的检查和分析,并要结合实际的导学案知识完成情况以及学生共同存在的一些学****问题进行归纳、总结和记录。基于上述这些导学案的相關内容,教师要及时对教学方案进行改进与完善,借助这种“二次备课”的方式来提高后续课堂教学的有效性,尤其是要注意引导学生在课堂上重点听那些自己还未理解和解决的数学知识点。
例如,在《对数函数及其性质》教学之前,教师可以将专门编制的导学案分发给班级的高中生,让他们抽时间在课下进行自主预****并完成导学案上面设计的学****任务,于课前一天时间再交给老师。基于导学案课件的应用,大多数高中生都可以对对数函数的含义以及图像等基础函数知识有初步了解,但是在理解其函数性质当中涉及推导问题等部分数学知识的时候却常常遇到一些问题。通过教师回收这些学生完成的导学案,可以及时明确学生在课前自主预****这部分数学知识的时候存在的学****问题,这时候教师可以在课堂上开展合作讨论为他们重点讲解对数函数性质及其应用部分的数学知识,期间可以配合数学教材上面所设置的例题以及课后练****题等帮助高中生快速理解与掌握这一部分的数学知识。但是教师在回收学生上交的导学案之后,在对他们学****中遇到的各种问题进行分析期间,要本着“抓共性问题”的原则,集中那些大多数学生都容易犯错的学****知识点,不必要事事照顾到,其他的个别学****问题可以让学生通过课堂合作学****的过程中加以解决或者在课间或课下的时间针对性指导学生,借助这种课前利用导学案开展课前预****活动的方式,可以有效提高学生课前预****的效果,最终有利于他们养成课前预****的好****惯。 (三)课中加强导学案的探讨,引导学生开展合作学****br/> 课堂教学是导学案应用中最为关键的一个阶段,这是高中生深入理解所学数学知识,提高自身学****效果的关键。在将导学案应用于课中教学期间,教师需要转变自己以往主导课堂的教学形式,主动去充当高中生学****数学知识的监督者、组织者与引路人,尤其是要重点以那些高中生在课前自主预****环节中尚未解决的疑问知识点或难点知识为教学的内容,同时还可以在实际的课中指导教学中灵活地应用小组合作讨论、随堂练****等多种课堂互动教学方式来帮助学生更加深刻理解与掌握所学的数学知识。但是无论采取何种课堂教学活动方式,都要注意突出数学课堂教学的重点以及考试的热点,以学生易错知识点与问题作为课堂互动和探讨的重要讲解知识或者相互讨论学****的知识。而高中生在课堂上也要认真参与到课堂互动讨论等教学活动中,尤其是要结合自己课前自主预****的实际情况,有目的地去听课,并要敢于大胆地提出自己内心的看法与见解,或者点评其他学生的解题方法与思路等,这样才能有效提升导学课堂教学的质量。
例如,在《正弦函数的图象和性质》教学期间,基于课前的导学案学****初中生已经明确正弦函数图像的相关绘制方法以及一些基本的函数性质,所以这部分知识不需要在课堂上多花时间进行介绍。而通过归纳和总结学生导学案上的未解决的数学知识点,发现学生对正弦函数的性质的应用还存在一些问题。针对这一问题,可以采取小组合作讨论的学****方式,针对性为他们设计“正弦函数