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基于小学语文“对比阅读”的实践研究
摘 要:阅读教学是小学语文重要的组成部分,语文综合教学质量一部分取决于阅读教学的效率。基于此,以“对比阅读”模式为切入口,通过“对比阅读”应用小学语文教学中起到现实性的教育价值,又在实践研究基于小学语文“对比阅读”的实践研究
摘 要:阅读教学是小学语文重要的组成部分,语文综合教学质量一部分取决于阅读教学的效率。基于此,以“对比阅读”模式为切入口,通过“对比阅读”应用小学语文教学中起到现实性的教育价值,又在实践研究中通过游戏教学、探究学****的方式,落实“对比阅读”的教学有效性,从而达到提高语文教与学质量的目的。
关键词:小学语文 对比阅读 实践研究
一、小学语文“对比阅读”的必要性
在多元文化并存的时代,小学语文教育中阅读能力的培养越发重要,在当下多维度文化的冲击中,传统文化、东西方文化、经典文化及快餐文化都容纳到小学语文阅读课程中,这也为语文教师的阅读教学提出新的标准,且不科学的教学方式会让小学生迷失在文字海洋中,无法自治,从而丢失当代小学语文教育的实质性意义。
随着“对比阅读”教学的兴起,为小学语文阅读教学提供新的路径。具体而言,“对比阅读”是从文本内容向外延伸阅读的过程,对小学生主动性阅读兴趣培养,起到积极性作用,促进小学生在阅读文字的表象意识中,向更加深层次的文字内蕴发展,有效达到提高学生的阅读技能的教育目的。同时,“对比阅读”也根本性摆脱传统“以文为本”的教学观念,通过将相似的一组文章进行组合,然后让学生通过相关内容的比对与鉴别的阅读过程,提高学生阅读思维的纵向与横向的发展建构,进而,以层层递进的教学方式,通过学生自主性体验和分析归纳的学****过程,达到提高阅读知识迁移、内化的效率,从而有效完成小学生阅读能力及鉴赏能力的培养发展。此外,“对比阅读”的学****方式,能够促进学生快速建构,内在思维的学****框架,进而提高小学生的触类旁通与事半功倍的学****能力,真正有可能实现,小学生形成薄书读厚的阅读能力,所以,“对比阅读”的应用小学语文教学,不仅重要,而且必要。[1]
二、小学语文“对比阅读”的实践研究
,培养学生对比意识形成
在小学语文阅读课堂中,有效开展“对比阅读”教学模式,首先,要激发学生的对比意识的有效发展。从语文教学的基础字词为切入点,并且,设计对比性的小游戏,既达到激趣的目的,也促进学生积极的参与对比意识的练****活动中。[2]
例如,在《珍珠鸟》阅读课上,分三步教学。第一步,提前布置思维导图的制作任务,由于小学生年龄较小,其思维正处初步发展期,故此以小组合作的形式,既达到相互带动、有助团结的目的,也通过思维导图的练****培养学生由浅到深的学****框架思维的建设。其次,学生制作思维导图,应该以趣味生动为主,如,鱼骨架图、树根枝干图、珍珠链图、海螺图等,教师提供学生多种图形选择。以此保证自主体验学****过程中,由兴趣驱动阅读全文→找出中心→关键字制作绘画,小学生绘制思维导图的完成度。最后,思维导图的完成度越高,将大幅度降低教学难度,促进学生正式学****中,快速的把握文中主旨,也提高阅读课时的有效运用。
在初步掌握文中所义的基础上,开始第二步,对比阅读的游戏的开展,深化学生对课文情感体验延伸,如,我通过教学句子的修改与对比