基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索.doc

基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索
唐锡峰 【摘 要】数学核心素养理念及应用主要目的是使初中数学教师提高教学水平和质量,确保学生思维模式从感性上升为理性。本文主要介绍在初中数学课堂教学中培养学生数学核心素养的常见方基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索
唐锡峰 【摘 要】数学核心素养理念及应用主要目的是使初中数学教师提高教学水平和质量,确保学生思维模式从感性上升为理性。本文主要介绍在初中数学课堂教学中培养学生数学核心素养的常见方法,以提供参考意见。
【关键词】数学核心素养;理念;初中数学课堂教学;实践探索
现代数学教学中培养和提升学生的数学核心素养,是每一位教师面临的新课题。数学核心素养以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能形成重要的思维品质和关键能力。其反映数学的基本思想和学****数学的关键能力,贯穿在数学教学全过程。数学学****是前提,但又存在一定差异。其有利于学生形成正确数学观,提升学****效率,增强学****信心,有效指导数学教学实践和实践活动,有助学生终身发展。
一、在教学设计中凸显出对数学核心素养的引导
教学设计是教师在上课前对本节课堂所讲内容的整合归纳,将各环节以某种连贯性的系统模式相串联,主要包括教学活动的安排及有些内容的讲授实践。其是初中数学教师正常上课活动的文案参照物,内容必须精细到课堂用语。但其作用不只是指引教师设置内容,在这些文字转移到课堂时,也可引导学生梳理讲授内容。因此,一节数学课教学理念的最佳体现是教学设计。如果教师想在课堂上融入一些新思想或创新的教学方法,就能利用改善教学设计的编写模式,或在内容直接融合一些相对柔和的方法。最好能充分体现数学核心素养所倡导的使学生积极主动的学****br/> 如:在讲解《几何图形》中立体图形的三视图时,在教师引导学生学****基本内容后,可以鼓励学生自主设计一些复杂的立体图形。接着将其交给周围同学参照它绘制平面图形,绘制完成后交给图形原作者认真检查,教师只需在旁边辅助。通过使学生真正参与到课堂教学中,加深学生对立体图形知识的理解,并在体会到自主学****的乐趣后,调动学生学****数学的积极性。
二、在课堂导入环节注重学生数学核心素养价值观的培养
在初中数学教学中合理运用课堂导入,能引导学生领悟学****数学的魅力。传统的数学课堂教学模式教师不重视导入环节,通常采取知识要点直接教学的方法,学生处于被动学****阶段,不利于激发其学****积极性和求知欲。因此,对于初中数学教师而言,应在课堂导入中依照教学目标以及教学内容,有效运用日常生活中的案例激发学生学****数学的热情,使学生在无形中了解数学的作用,提升学生在生活中灵活运用所学知识解决问题的能力。
比如:在讲解《视图与投影》时,教师可采取提问式的方法吸引学生的学****注意力或采取投影小实验的方法,提高学生学****兴趣。实施课堂导入,再通过引出相关知识点进行教学。在导入环节向学生抛出一个问题“你们想利用灯光制作投影吗?想自己制作皮影戏吗?”然后,教师可以将投影制作的整个过程展示给学生,吸引学生眼球。最后,教师可以在适当的时机对学生作出指导。
三、从解决问题层面发散学生数学思维
传统的数学课堂教学中,教师的主要教学目标是让学生获得知识点,在很大程度上忽视了学生数学素养以及数学思维的培养