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基于核心素养下的初中数学教学策略
摘要:近几年来,“核心素养”一词在教育行业中出现的频率越来越高,教师逐渐意识到“核心素养”在教学中的重要意义,并开始积极探索如何在教学中培养学生的学科素养。为此,作为数学教师,我们需要深入了基于核心素养下的初中数学教学策略
摘要:近几年来,“核心素养”一词在教育行业中出现的频率越来越高,教师逐渐意识到“核心素养”在教学中的重要意义,并开始积极探索如何在教学中培养学生的学科素养。为此,作为数学教师,我们需要深入了解“数学学科核心素养”的深刻内涵,只有这样,才能围绕数学学科展开有效的教学工作,提高学生的数学学科素养。本文在此基础上对初中数学教学展开了探讨,并且针对数学核心素养的培养提出了几点建议,以供借鉴。
关键词:初中;数学;核心;素养;教学;优化
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)01-0027
随着新课程改革的不断深入,教育事业在发展中取得了新的进展,同时学校在教学计划与教学目标的制定与规划、教育创新以及核心教育的发展方面也取得了巨大成功。2014年十八大会议上明确提出了“核心素养”的教育理念,同时新的教育理念也为我国教育的改革指明了方向。初中阶段的数学核心素养主要是让学生在数学问题的思考与解答过程中不断培养学生的逻辑推理能力以及数学思维,同时还要求学生能够准确地进行表述,进而促进初中生的全面发展与进步。
一、数学学科核心素养概述
核心素养犹如中国传统文化,都是有思想的,核心素养包括学科基础知识、学****的基本技能、学****的基本品质和学****过程中学到的基本经验的综合。它不是各种要素的简单叠加,而是一种注入主体精神的合金,成为一种处理问题的****惯或思维方式。数学核心素养包括如下六大模块。
1. 数学抽象。数学抽象也就是将数学之间的函数关系和集合的图形抽象概括成数学概念的过程。2. 逻辑推理。逻辑推理也就是思维发散的过程,根据一般逻辑理论,引导出下一论断的工程,通常可以采用分析、类比、归纳、总结等方法。3. 数学建模。建模就是构建与外界联系的模型,利用数学知识解决实际生活中存在的问题的能力。4. 直观想象。直观想象就是利用数学几何图形,对数学进行描述、归纳、分析数学问题、解决数学问题的过程,利用数学的概念知识,借助数学的几何空间图形,将抽象问题直观化的过程。5. 数学运算。运算是数学最基本的素养,是逻辑推理的一种基础过程,是实现数学结果的有效手段。6. 数据分析。数据分析是通过收集数据,整理数据,提取信息,构建模型等重要过程,对信息进行整合、分析、推理,总结,获得结论的一种数学素养。
二、初中数学核心素养的优化措施
1. 明确初中数学教学目标,优化教学设计
教学目标主要是指教师在对学生的实际学****能力以及学****情况进行分析的基础上,针对教学内容而进行的教学活动指导方向,也是各个学科教学活动最终所要达成的目标。因此,要想实现高质量的教学,培养学生的数学核心素养,教师应当根据实际情况制定科学合理的教学目标,从而确保教学计划的顺利实现。教师在制定教学目标的过程中,应当根据教学内容的难易程度有侧重点地进行划分,不能一概而论造成学生对知识点的模糊与重复掌握。因此,教师在对