部编版语文一年级下册第六单元教案.doc

第六单元
古诗二首
本课两首古诗都是描绘夏天池塘里的景致，第一首是叙事诗，第二首是写景诗。《池上》
一诗诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲问老师同学等)
师：同学们说得很好，那现在就用这些方法试一试自己理解诗意，再把你从诗中读懂的意思讲给你的同桌听，如果有问题同桌先议论，两个人都不能解决再讨教老师。
教师在教室内巡视。为学生解决困惑的地方。如：
撑：用篙抵住水底使船前进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
解：懂得、理解。
藏：隐藏、隐藏。
浮萍：(借助图片理解词义)浮在水面上的一种水草，很多很多，连成一片。当船从水面
上划过时，浮萍随着水波涟漪开来。
四、品诗。
1．师：《池上》这首诗简单了然，一读就懂，但只是懂得诗意还远远不够，因为一首诗就是一幅画，一首诗包含一段情，让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的画面，体
会诗人所要表达的情感。都说诗中有画，读了这首诗，如果让你来给诗配上一幅画，你会画
上哪些光景？(一个小孩，一条小船，还有白莲和一些浮萍)
2．师：老师根据你们所说的光景，把这首诗改了改，(出示“娃撑艇、偷白莲、不解
藏、一道开”)读一读，你有什么发现？
师：是呀，老师给诗减了一下肥，这就叫把诗读瘦了。字数少了，留给我们想象的空间却更大了。现在请同学们插上想象的翅膀，闭上眼睛
情景创设：(播放背景音乐，老师轻轻地描绘)：
一个夏日的清晨，几朵白云悠闲地飘浮在瓦蓝瓦蓝的天空，初升的太阳光亮地照耀着大地，湖面吹来阵阵凉爽的清风，满池的荷花开得格外娇艳
同学们，这美丽的情景你们看到了吗？这是一池怎样的荷花？这个小娃又是怎样偷采白莲的？选择其中一个情景写下来。
生：在音乐声中尽兴想象，静静地描绘。
3．师：同学们能够放下你手中的笔了，现在，我们来沟通一下你所想象到的画面。
4．师：同学们，你们真会想，在你们的笔下，我感觉白居易写的《池上》这一首诗中
的光景忧如活了，它们正向我们走来。此时，在你的眼前，你忧如看到了一个怎样的小娃？
(天真无邪、俏皮爽朗

)
5．师：如果他是偷了莲蓬还会藏了踪影的孩子，你们还感觉他有这么可爱吗？(不会)
师：是呀，正因为他天真无邪，才会偷采莲蓬而不解藏踪影啊！你们喜欢这个孩子吗？
那就带着你的喜爱之情，读这首诗。(生有感情地诵读《池上》)
6．师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、爽朗俏皮的小娃形象。
你从中能感觉到诗人怎样的情感呢？(喜爱之情)
7．师：白居易的诗素来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽忧如大白话，但极富韵味，充满童趣。请同学们闭上眼睛，再一次想象画面，试着背诵。
8．指名背诵古诗，集体背诵。
古诗二首
池上
首、踪、迹、浮、萍
偷采白莲回景美
不解藏踪影童真、童趣
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1．认识“泉、流”等7个生字。
2．会写“首、采”等7个生字。
3．正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
4．引导学生在频频朗诵中初步感知初夏小池的美丽。
一、讲话导入。
同学们，你们喜欢春夏秋冬哪个季节呢？为什么？(引导学生完整描绘)今天又有一位诗
人要率领我们走进古代，去欣赏那一方池塘里的夏天美景，你们想去看看吗？
二、初读古诗。
1．今天，咱们就再来一同学****一首有关夏天的诗。(板书诗题：小池

)

(想)
2．指名读题。(注意读准：池)
3．这首诗