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给力100分北师大版
班级情况：本班共有学生46人，其中(qízhōng)男22人，女24人，多数学生数学根底(gēndǐ)较好，学****xuéxí)态度端正，学****刻苦，但学生动手，动脑能力较差，自主学****风气不浓对它是不是又有了新的认识 (是)
(二)活动二：比一比
带着新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗
出示课件：
师：小刚和小明都看了各自书的1/3，他们看得页数一样多吗为什么学生独立思考一会，同桌交流，再全班反应。
学生汇报：因为的书厚薄不同，也就是总页数不同，所以两人看的页数也不同。(整体不同，相同分数表示的数量也不同。)


思考：在什么情况下，他们读的一样多呢
师：请同学们再帮老师解决一个问题。
明明喝了一瓶水的3/4 ，楠楠也喝了一瓶水的3/4。明明说：“我俩喝的一样多〞。楠楠说：“我喝得比你多。〞 它们谁说得对呢
请同学们也举出这样的一个例子，告诉你的同桌。
(三)活动三：画一画
同学们表现得真好，(出示课件：一个图形的1/4是□，画出这个图形。)这几个正方形是老师画的几幅图案的1/4,那你能猜想出老师画的图案是什么样子吗 请大家翻开练****本，试着画一画。。同学们看画的和老师的一样吗同学们的想象力真丰富，画得也不错。
同学们都很有创意。请大家仔细观察，这些图形虽然形状都不相同，但是有一点是一样的，是什么呢都是由四个正方形组成的。
三、稳固练****br/> 同学们，通过刚刚的学****相信你对分数有了进一步的认识，下面我们利用刚刚学****的知识解决一些实际问题。
1、填一填：用分数表示各图中涂色局部。
先让学生独立填一填，在组织学生交流。(图1是把一个正六边形平均分成6份，取其中的4份，可以用4/6或2/3表示;图2是把一个正方形平均分成8份，其中有2份没有分开，用分数表示的时候要注意;图3是12个小圆圈组成的一个整体，蓝色


局部占整体的9/12，也可以用表示3/4;图6那么是需要旋转，把内圆和外圆组合起来看，用分数4/8或1/2表示。)
2、涂一涂：在图中用颜色表示对应分数。
让学生独立涂一涂，并说想法，让学生体会涂法的多样性。
3、想一想：分别画出以下各图的1/2，他们的大小一样吗
学生画一画，并说一说画法，表达画法的多样性，用展示台展示学生作品。然后判断这些图形的大小一样吗进一步让学生体会一个分数对应的“整体〞不同，所表示的具体数量也不相同。
4、辩一辩：
为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的1/4 ，小芳捐了自己零花钱总数的3/4。小芳捐的钱一定比小明捐的多吗请说明理由。
五、课堂小结
通过今天的学****大家对分数又有了哪些新的认识对，一个分数所对应的整体不同，它所表示的数量也不相同。
附录：本课所用教学具主要有多媒体课件，铅笔盒、铅笔、配套练****册
自我问答：本课主要让学生通过丰富多彩的活动获得知识，加深对分数的认识，了解整体不同，相对应的分数值也不同。在课中一


局部学生参与度不高，应加强对这一局部学生的辅导。
北师大版第九册数学《分数的再认识》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元〈分数的再认识〉，教材(34~35页)的内容。在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1〞，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元所学****的内容将在原来的根底上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔〞、“看书〞等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体〞不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体〞与“局部〞的关系，深化对分数意义的理解;二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔〞、“画图形〞等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体〞与“局部〞的关系。
二、说教学目标
结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：
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