三年级下册美术说课- 第13课 彩墨游戏 ▏人美版.pdf

三年级美术《彩墨游戏（一）》说课材料
课题：《彩墨游戏》
教材：《彩墨游戏》是人美版小学三年级美术教材下册第十三课。
课时：一课时
教材分析：
本课属于“造型表现”领域。让学生感受中国
画的独特魅力。通过感受、欣赏，在轻松的游戏中提升一种文化氛围，有
利于学生了解中国文化，涵养人文精神。
2二、游戏情境，探究画理。
这时学生已经在纸上画了一些线条，基本上都是中锋用笔。为了让学
生探讨笔法，我设计了“奇妙笔法”环节，让学生自己动手自由地在纸上
画，创造性地用笔画不同线条、形状，看哪个小组能创新笔法，并到黑板
上演示这种方法。学生边画边讲，侧锋、逆锋、散锋、滚笔、顿、挫等方
法都从孩子们的笔下出现了，虽然他们的命名还很幼稚，但孩子们是实实
在在地掌握笔法，并巧妙地完成了笔法的演示过程。
墨法是彩墨画以及中国画的主要色彩，是本课的难点，为了让学生理
解“墨分五色”的道理，我先让学生看一幅画，观察画中墨的特点，孩子
们一下子就认识到有浓淡变化的墨色是那么美，那淡墨是哪来的呢？讨论
之后我让学生分组进行调墨大赛，规定时间内，看哪组调出的墨色最多，
并讨论墨色变化的关键是什么？色彩是否也可以这样变化？再让学生欣赏
教材中画家吴冠中的彩墨画，体会墨的浓淡交融、色的闪烁跳跃之美。通
过这个活动，学生逐步理解了墨的变化是无穷的，并且在实践中认识到水
是彩墨画中的重要材料，控制水分的多少就会得到浓淡干湿不同的墨色。
之后，我告诉孩子们我知道一种非常好玩的方法，于是我演示了破墨
法的一种，并随意点上不同色点和水，让学生感受这种因宣纸的特性而产
生的独特效果是那样有趣，并请学生发挥想象，看看它象什么，给它起个
名字。
然后请每个小组在一张大纸上，尝试创造一种彩墨方法，展示给同学
们看。我的演示起到了抛砖引玉的作用。在教师的引导下，学生的思维开
始活跃起来，他们不再只用墨色分开的形式画，而主动研究色、墨、水的
3不同结合方法。自由自在的游戏形式打开了学生的创意空间，这种直观、
形象、自由、美好的形式创造了活泼生动的绘画气氛，有效地培育了良好
情感的幼苗。
三、彩墨游戏，快乐合作。
在学生创造出有趣的彩墨方法之后，我让学生继续挥洒，让色墨、笔、
水在宣纸上任意狂欢、尽情嘻戏。学生在美术实践中获得了快乐，并互相
找一找在彩墨游戏中产生的偶然现象和意外效果，从中体验简单的变化中
蕴含着的无穷乐趣。
四、彩墨创作，发展个性。
集体合作让学生充分体验了彩墨游戏的快乐，也从中得到了很多笔墨
技法的锻炼和经验。然而合作的方式却不太适合个性风格的发挥及独特构
思的展示，而且三年级的孩子已经初步具备了个性创作的能力。为了能