新时代高校思政课教师队伍后备人才培养现状和问题分析.doc

新时代高校思政课教师队伍后备人才培养现状和问题分析

摘 要：思想政治教育专业肩负着培养本专业高层次人才和思政优质后备教师的重任，但现阶段其本科培养在高校思政人才输送上的基础作用仍被忽视。本科教育中存在着培养目标片面、定信仰者、党执政的坚决支持者、宣传教育者有重要意义。然而，本科思想政治教育专业的学生一般仅通過传统的专业招生模式进行选拔，这存在着严重弊端。
一方面，招生选拔渠道过窄，仅以单一的考试作为选拔要求，无法全面、准确地考察出学生的专业能力、理想信念、道德情操和理论视野。甚至在高校思想政治教育专业中还有相当大的一部分生源是调剂生，生源稳定性不理想。
另一方面，社会尤其是高中生群体对思想政治教育的认知度有限。必须加大思想政治教育和马克思主义理论学科相关政策在社会上，尤其是高中生群体中的宣传力度，增强思想政治教育专业生源的稳定性、自信心。全社会充分认识到马克思主义理论学科人才在中国特色社会主义伟大事业中的重要作用，充分尊重马克思主义知识、尊重学科人才和学科研究，有助于涌现马克主义理论学科人才，发挥马克思主义理论学科人才的社会服务功能。
三、课程体系、师资体系和教材体系等支撑性要素不强

第一，重视课堂教学而忽视实践教学，重视理论研究而忽略应用能力。思想政治教育专业作为高校思政课教师的后备力量，必须具有实践性和应用性，必须加大对提高学生思政工作能力素质的培养。目前，多数高校思想政治教育本科缺少明确的实践教学要求和具体实践教学评价标准，无法引导学生将马克思主义理论应用于实践，或者实施过程流于表面和形式。同时，实践课程建设的投入力度仍需加大，可以开设教育参观、教育实****等课程。
第二，思想政治教育人才培养作为马克思主义理论一级学科下的二级学科，马克思主义理论对思想政治教育的整体支撑力度不够。必须强化思想政治教育和马克思主义理论核心课程的设置，积极开设马克主义经典著作选读、马克思主义发展史、马克思主义哲学、中国化马克思主义理论、马克思主义与当代社会思潮、高校思想政治教育理论课建设研究、思想政治教育原理和方法等课程。
第三，专业学科教学纵深化发展缺乏系统性，常常存在学科不断重复、考核过于简单的问题，甚至不少专业课与公共基础课内容重合。进而必须重视思想政治教育学术能力的培养，定期组织学生参加本学科学术活动，如学术沙龙、学术研讨会、学识讲座等。

思想政治教育专业人才培养需要一支高水平、高素质的教师队伍。目前，思想政治教育专业的教师多为哲学、教育学方面的研究人员，仍缺少思想政治教育的专业师资。必须完善思想政治教育本科教师队伍人才引进机制。
一方面，制定严格选才标准和科学考察程序，选拔出专业对口、政治素养强、思想作风好、学历层次高、管理经验丰富、热爱思政工作的优质教师。
另一方面，实施有效的教师激励制度，完善马克思主义理论学科人才的生活保障，优化待遇，使思政教师专业人才心无旁骛融入思想政治学科建设队伍当中。必须建立常态化教师学****培养机制。组织定期学科研讨活动、学科培训、攻读学位、实践考察等，鼓励教师积极参与重大课题研究，将人力资源转化为人才优势。必须完善教师资源整合机制，将校内外优质的专兼结合的思想政治教育教师资源整合，如高校思政教育管理者、校院党