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五年级语文我和祖父园子教案
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五年级语文我和祖父园子教案
小学五年级语文：我和祖父的园子·教案
?我和祖父的园子?是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说?呼兰河传?。花 铲地
②读一读，注意加点的读音。
当祖父下种，种小白菜的时候用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
因为我太小，拿不动那锄头杆让我单拿着那个锄头的头来铲。
③说一说课文主要讲了什么？〔园子里的景象以及园子里发生的趣事〕
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浏览课文，分别找出相关段落，分别是第2、13 节和第 3 至 12
节。
[ 通过初读，对文章内容建立框架结构的认识，对园子形成初步的
整体印象。一些方言土语，有必要进行适当的讲解与点拨。]
三．赏读，看景物之自由
1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第 2、 13 节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？
2、引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花
草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。
3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在
自由地长，园子里生机盎然。可以说〔课件：出示引读〕一切都活
了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
[ 创设漫步园中的情境，抓住重点词句，说说自己看到的画面，旨
在引导学生抛开冷静的局外人的身份，入境生情，体会园中景物的生
机勃勃、自由自在。 ]
二．品读，解我之自由
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1、自由读读课文 312 自然段，看看我在园子里做了些什么事？你
觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己
的感受。
2、交流讨论。
老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事？
〔栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等〕
那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？
交流时说、议、读相结合。
①〔祖父戴一顶大草帽我就拔草。〕
我好似是祖父的影子、小尾巴，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。
②〔种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。〕
哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。
③〔铲地时，爬在地上，用锄头的头乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。〕
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我是怎样铲地的呢？引导学生抓住爬在地上、乱勾一阵看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解我铲地有趣的样子，一边往前爬一边乱勾。
[ 学生阅读的兴奋点在把狗尾草当谷穗留着，爬在地上、乱勾一阵看似平淡，细细琢磨，却活化了人物形象。阅读教学应该培养学生敏锐的语感。 ]
④〔抢水瓢浇菜〕
你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自
己。
⑤〔第 11 节〕
我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个又字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？〔我想做什么，就做什么，非常自由〕
读出有趣的同时你还读出了自由，真会思考！把这样的感受放进去，读一读。
我们可以发现，〔引说〕我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我
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是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，
就怎么做。〔板书：自由〕
[ 学生对语文材料的反响往往是多元的。根据学生的阅读前理解，在交流有趣中生发对我在园中自由的体验，由浅至深，符合学生的阅读规律。 ]
四、想像，悟祖父之爱
1、过渡：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二