2022年教育过程中的心理伤害（一）.docx

教育过程中的心理伤害（一）

　　导读：心理伤害是泛指任何人的言行，不管是故意的还无意的，只要导致小朋友在行为、智力、情绪或身体功能等方面，受到临时或永久性的伤害，所有叫做心理伤害。
　　心理伤害是泛指任何人的言行，不管是故意的还无教育过程中的心理伤害（一）

　　导读：心理伤害是泛指任何人的言行，不管是故意的还无意的，只要导致小朋友在行为、智力、情绪或身体功能等方面，受到临时或永久性的伤害，所有叫做心理伤害。
　　心理伤害是泛指任何人的言行，不管是故意的还无意的，只要导致小朋友在行为、智力、情绪或身体功能等方面，受到临时或永久性的伤害，所有叫做心理伤害。心理伤害对幼儿心理的健康发展影响很大，美国心理学家艾吉兰专家指出：“在心理上受过伤害的小朋友，在其成长中所遭受的思想和心理阻滞，甚至比在***上受过伤害的小朋友更大。由于心理上的伤害是对小朋友自尊心的破坏。”有些孩子性格内向，她们有苦只能往肚里咽，如果她们受到心理伤害，就会使她们成天郁郁寡欢，烦恼不安，时间长了就会得抑郁症等心理疾病；而对于外向的孩子而言，如果她们心理上常常受到伤害，她们就会以袭击性行为、残忍性行为、报复性行为、破坏性行为、恶作剧等心理问题行为来向外界发泄内心的不满。因此，为了增进幼儿心理的健康发展，我们必需注重幼儿园里的心理伤害问题，尽量减少我们的教育言行对幼儿心理的伤害。
　　《幼儿教育指引纲要（试行）》提出：要“树立对的的健康观念，在注重幼儿身体健康的同步，要高度注重幼儿的心理健康。”然而，在现实生活中，幼儿园教师对幼儿的心理伤害问题并不少见，常用的有如下几种：
　　一、教育过程中教学内容对幼儿的无意伤害
　　在教学内容的选择上，如果我们不注意它的适应性，很也许就会浮现某些教学内容对大多数幼儿心理的健康发展来说是有益的，而对少数或某个幼儿来说则是有害的。例如，我们教幼儿学****布娃娃之歌》，这首儿歌的歌词是这样写的：“布娃娃，大眼睛，小嘴巴，真美丽，真可爱。”这也许会伤及“小眼睛、大嘴巴”的孩子；我们教幼儿唱《世上只有妈妈好》，也许会刺痛因种种因素此失去妈妈的孩子，使其“没妈的孩子象根草”的失落心态进一步加强。因此我们要提高心理卫生保健意识，在幼儿选择教育内容时，一定要考虑到它对所有幼儿的影响，不能让它在增进绝大多数幼儿心理健康发展的同步，又伤害了其他少数的幼儿。
　　再例如，从教学内容的难度来看，如果教学内容难度过大，幼儿或某些幼儿或某个幼儿，在课堂学****中常常失败（很少学会教师所安排的教学内容），这不单单意味着其后来的学****失去相应的认知基本，同步还意味着其对后来的学****失去内在动力，更为严重的是这些在学业上常常失败的孩子会对自己完全失去信心，她们会觉得自己不是学****的“料”，这将会成为其后来发展的一种很大的障碍。
　　因此，我们在选择教学内容时，除了要考虑它与否符合有关的教学原则外，我们还要考虑它对每个幼儿心理健康的影响。
　　二、教育过程中教师对幼儿的伤害
　　（一）教育过程中教师对幼儿的无意伤害
　　由于我们心理卫生保健意识不强，在教育活动中，诸多时候，我们伤害了幼儿的心理，但是我们并没有察觉到那是一种伤害。
　　例如，有位教师看到她人把幼儿按能力分组进行教育活动后，自己在组织教育活动时也实行所谓的“因材施教”，她在教育活动正式开始之前，