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确定位置评课稿
教学内容：义务教化课程标准苏教版试验教科书第3册84页—85页。教学目的：1、在详细情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确定物体。确定位置评课稿
教学内容：义务教化课程标准苏教版试验教科书第3册84页—85页。教学目的：1、在详细情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确定物体。2、在对物体位置关系探究过程中，发展空间观念，并使学生懂得视察要有序，表达要有条理。3、学会运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践实力。4、体会生活里到处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点：确定位置的方法。教学难点：描述物体的位置。教具打算：课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48张动物图、48张房屋图、24张方格纸、48张电影票。学具打算：每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，一张方格纸，七颗星。教学过程（）：一、创设情境，引出新课。引入：（响起电话声）“咦，电话铃响了，我们来接听一下！”“喂，你好，请问是***小学吗？我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里？”谁告知这位老师？（学生回答）过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学****的内容。（板书课题）二、体会感悟，学****新知。（一）学****例1。1、初读信息，形成认知冲突。谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是孙老师最喜爱的，它在第四排其次个，依据你的阅历，能找到学生可能得出几种答案：（1）从前往后数第四排，从左往右数其次个，小兔；（2）从后往前数第四排，从左往右数其次个，小猫；（3）从前往后数第四排，从右往左数其次个，小狗。（4）从后往前数第四排，从右往左数其次 个，小猪。……提问：咦，我喜爱的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么缘由？（学生在小组里探讨）小结：看的方法不一样，所以小挚友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？2、再读信息，学会确定位置。（1）“第几排”怎样定？（电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在其次排第三个”。）提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗？其次排呢？指导方法：我们先依据小猴在第一排，小熊在其次排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、其次排……（2）“第几个”怎样定？提问：谁站在第一排第一个？第一排其次个是——？我们依据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、其次个……确定了方法，现在你能确定第四排其次个动物是什么吗？（学生回答）（二）练****1）用“第几排第几个”说说自己喜爱的小动物的位置。（先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。）（2）猜猜其他同学最喜爱的动物是谁？（先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。）反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？我们应当先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。三、反馈练****深化相识。1、完成试一试。（1）