试论泛在学习环境下日语专业学生自主学习能力的培养.docx

试论泛在学****环境下日语专业学生自主学****能力的培养
一、泛在学****的内涵及现状
何为泛在学****南宋著名理学家朱熹曾说过无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。可以说，其中的事事学、时时学、处处学，即所谓的泛在学****它包含着学****能力的养成是学生自身发展的需要
美国未来学家阿布文托夫勒曾说过：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学****的人。可见，学会学****是现代人必备的基本素质，只会被动地接受知识已远远不够。作为教育工，我们必须改变传统的培养方式，将教学的重心从单纯的传授知识转移到教会学生如何学****上来，使学生由被动的接受者转变为主动的构建者，学会根据自己的能力、爱好选择知识，建构自身的知识结构，从而跟上信息时代的步伐，实现终身学****br/>
21世纪是网络的时代，是信息化的时代。网络的诞生及普及完全颠覆了人类的生活模式，改变了人类的生活****惯，更影响到经济、文化、社会、教育等各个方面。在泛在计算的模式下，人们能够随时随地，以任何方式进行信息的获取与处理。可以说，互联网信息海量、形式多样、时效性强和资源共享的特点为注重听、说、读、写、译等能力培养的日语学****带来了大量新鲜且多样的信息，而泛在的特点则给日语学****带来了巨大的方便。
随着我国社会经济文化的飞速发展和世界性网络时代的到来，如果学生不会自主学****纯粹依赖课堂，那么接触到的资源是十分有限的。只有培养学生学会自主学****帮助学生树立正确的泛在学****观，让他们学会利用先进的网络技术进行自主学****无缝学****并从泛在的海量信息中选择适合自己的知识，这样才能弥补课堂教学的不足，最大化地利用泛在的学****资源。
四、泛在学****环境下培养日语专业学生自主学****能力的对策
（一）以兴趣为导向，促使学生自主学****br/>著名科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。它是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学****的有效动力，是学****动机中最现实、最活跃的心理因素。兴趣是促进学生学****的最有力、最稳定的动力，当一个人对所要记忆的内容产生浓厚的兴趣时，大脑皮层就会产生兴奋优势的中心，也就会更加主动地、积极地去记忆。在教学中我们也发现，一些对学****兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于那些对学****没什么兴趣的学生。因此，激发学生学****日语的兴趣非常重要，它可以让日语教学达到事半功倍的效果。那么，泛在学****环境下如何激发学生的兴趣呢？笔者认为可以通过课堂教学以及课外活动来实现。
，培养学生兴趣
（1）通过文化渗透，培养学生兴趣。众所周知，语言和文化是一个密不可分的整体，要真正理解或研究一种文化，必须掌握作为该文化符号的语言，而要学****和运用一种语言，必须同时学****该语言所负载的文化。对目的语文化了解越多，就越有利于目的语语言能力的提高。在语言教学时穿插文化知识，不仅可以让学生更好地理解外语，还能大大激发学生学****的兴趣。
日本独特的地理环境和悠久的历史孕育了日本独特的大和文化。樱花、和服、清酒、武士道等传统文化以及如今风靡世界的动漫文化等，对日语学****者都极具吸引力。在日语实践教学中，我们不难发现，渴望了解日本是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与****俗充满兴趣，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望。教师在适当的