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人教版九年级教学化学上册教案目标.重难点.docx
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中学教育
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人教版九年级教学化学上册教案目标.重难点.docx
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
教学目标
1、知识与技能
☆ 理解物理变化和化学变化的概念及区别
☆ 能够通过观察和分析,区分哪些是物理性质,哪些是化学性质
☆ 联系生活善于观察,培养学生动手操作与自主合作的能力
根据实验的表面现象简单的介绍,使学生大致了解催化剂概念,把握催化剂概念中的关键词:“改变”、“化学性质和质量”、“化学反应前后”等,了解催化作用,指导学生阅读“”内容:催化剂的作用。(2)通过选择一个实验方案进行[实验室2—7],学生大致知道从原料的易得,反应条件和是否环保等方面考虑,这样进一步巩固了催化作用,并初步形成一套在实验室制取氧气的原料、原理、装置、检验、验满的步骤。(3)书写过氧化氢、高锰酸钾、***酸钾为原料制取氧气的文字表达式,从反应物和生成物种类,对比化合反应的特点,师生讨论分析得出分解反应的结论。(4)多媒体引入氧气的工业制法。
在教学中,不仅仅要求学生记住书本上几个具体的实验及相关结论, 更重要
4
是培养学生独立设计实验进行探究的意识和能力,同时在课堂如何调动学生的思维,强化对实验设计、实验结论的反思与评价,通过氧气制取的研究初步形成一套实验室制取气体的思路,为今后学****实验室制取二氧化碳、氢气的学****铺垫基础。
教学目标
知识与技能
知道实验室可用过氧化氢、***酸钾、高锰酸钾制取氧气及反应的原理、 装置、
检验、验满方法等;
初步理解分解反应,了解催化剂和催化作用;
培养学生动手操作能力和科学探究能力。
过程与方法
通过学生参加过氧化氢制取氧气的探究活动,初步了解实验室制取新物质的方法;通过认识分解反应、化合反应,初步认识分类是化学常用方法。
情感态度与价值观
通过对催化剂的认识激发学生客观认识物质间关系的正确态度;进一步激发
学生乐于探究的情感。
教学重点:制取氧气方法
教学难点:认识催化剂和催化作用
[引入]氧气具有许多用途,那我们如何制取氧气呢?并将氧气收集到集气瓶中
呢?(教师展示一个空的集气瓶)
第三单元 自然界的水
课题1水的组成
【教学目标】
基础性目标
认识水的组成。
了解单质,化合物的区别。
了解人类认识物质世界的过程和方法。
学****对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。
5
发展性目标
结合资料,从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法,认识实
验研究和创新思维的重要性。
通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育, 培养他们实事求是的态
度
在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生的思维。
【制定依据】
课标考纲:
1、给每个学生提供平等的学****机会。
2、让学生有更多的机会主动地体验探究过程。
3、为每一个学生的发展提供多样化的学****评价方式。
4、培养学生的科学探究能力和实验能力。
教材分析:
自然界的水是学生非常熟悉的物质,本课题为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边事物中学****化学知识的意境。
本课题的主体知识为水的组成,大家都熟悉水,但怎样以化学的眼光充分认识水,学生是陌生和不****惯的。本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开,符合事物的认识规律,贴近学生生活,有利于缩小学生对化学学科的距离感,引起学生学****化学的兴趣。
对水的组成的认识,是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。它既与史实相符,又体现了认识客观世界的科学过程和方法,在此基础上,区别、归纳出单质和化合物的概念。
学情分析:
学生对自然界的水是非常熟悉的,都能认识水的一些性质,比如:无色、无气味、无味道的液体,密度为1g/cm3,沸点是在1标准大气压下为100℃,熔点为0℃,以及水的用途:农业灌溉、洗碗、洗菜、运输业等等。当然也
知道水是一种纯净物,但怎样以化学的眼光认识水,如水的组成等,学生是陌生的和不****惯的。
难点预估:
6
1、通过电解水实验来培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2、对单质、化合物概念的理解。
助学预案:
从简要史实引入并展开,激发学生探究的兴趣,对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。这样展现知识具有启发学生思维的作
用。同时,也渗透了科学思想方法的教育,并结合第二单元所学氧气的知识,从物质的组成上区别、归纳出单质和化合物的概念。
课题 《分子和原子》 授课人 学校
1. 认知目标:认识分子与原子的真实存在, 了解分子、原子的基本性质,
教 理解分子、原子的概念,会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学
变化;
学
2. 能力目标:通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理,提
目
高学生抽象思维能力;
标
3.情感目标:通过对物理变化和化学变化的解释,学会科学联系的方法;通过对分子的可分性
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