小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思.docx

小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思
【篇一】小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思
　　本设计在教学的过程中除了让学生完成正确、流利、有感情地朗读背诵两首古诗，理解古诗的内容和诗人的情感以外，重点呈现了两个

小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思
【篇一】小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思
　　本设计在教学的过程中除了让学生完成正确、流利、有感情地朗读背诵两首古诗，理解古诗的内容和诗人的情感以外，重点呈现了两个方面的突破。
一、在让学生自主学****古诗的过程中，领悟学****古诗的方法。学生依据书中介绍的关键词语的意思，和自己查阅的内容，在疏通句意的过程中，感受到要留意诗句间的内在联系，如“萧萧”指风声，结合二句的“秋风”，就可以理解为秋风吹梧桐叶的声音。诗句的理解不能单独地一句一句地分析，要上下融合，留意内部之间的联系，组织语言也要符合古诗的意境。
二、古诗教学的难点，在于对诗的意境和情感的把握。中年级要求学生开头关注诗人的情感，因此，教学中，学生从认知入手，通过品尝语言，引发情感，在情感的陶冶中，启动思维，从中感受、理解、体会并获得肯定的语文力量。通过绽开想象，屡次引导学生抓住关键的词语感悟诗人运用语言的独到，感悟古诗的语言魅力。使学生对诗人的情感历程有了很深入的了解，形成共鸣。为了更好地到达这一目标，本设计还奇妙地将两首诗放在一起比拟，由情感驱动、引发情感共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境地。这样做，凸显了主题，突出了这类古诗的特点，也激发了学生课外进一步拓展阅读此类古诗的兴趣。


【篇二】小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思
　　《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得特别朴实，感情非常自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种单独在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种孤独的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了根底。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真实地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
我教这一课是在今年农历九月十日（星期一）。在农历九月七日（星期五）布置学生在九月九日（星期日）在家自学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，观看家人过节的情景。我想了解一下古人与今人过节的区分。
教学这首诗的时候，我首先让学生借助课本解释理解诗题。采纳这样的方法导学：谁在什么时候忆哪里的什么人？接下来有感情地朗读古诗。采纳同桌反复对诗的策略。几分钟之内，大局部学生都能背下来。然后指名学生按自己的体会理解诗句，我引导补充。在理解诗句的根底上，想象诗中描绘的景象，体会表达的思想感情。这是教学重点，也是难点。
由于学****预****较充分，思维较跃，所以，在教学时，学生学****兴致比拟深厚。