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小学三年级语文《所见》教案及教学反思
【 导语】《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。此诗写了偶然所见牧童骑牛唱歌想捕获知了的一件小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机灵敏捷的性格和喜爱大自然情趣共同评议。
六、课外拓展（课件《小儿垂钓》整首诗和插图）
1、教师讲解诗意，激发学生有朗读的意愿。
2、教师范读。
3、教师领读。


4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。


《所见》教案
教学目标：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真得意。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
（一）观看课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．认真观看图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观看儿童的表情，初步体会牧童观察树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，突然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，预备捕获蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人观察了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。


2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
l．学生轻声自读课文，要求读精确，读通顺。
2．检查自读状况。
（1）出示生字词卡：
（2）留意翘舌音，前鼻音：振蝉
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思索：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答下列问题。牧童开头在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学****诗句，理解诗意
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观看图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。


（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂盛的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（洪亮的歌声在茂盛的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解其次句“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”
（1）齐读其次句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同
（着重指导学生观看牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕获鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停顿唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上快速跳下来，站在树下。
理解“突然”一词在诗中的意思。（骑在牛