小学三年级语文《爬天都峰》教学设计.docx

小学三年级语文《爬天都峰》教学设计
【篇一】小学三年级语文《爬天都峰》教学设计
　　教学目的要求：
1、训练学生懂得：一个人只要有决心，有士气，任何困难都可以克制。
2、学会本课15个生字，理解“迟疑知道了些什么？
通过对“也”字的理解，我们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰持疑心态度；但是我们认真一想，这个“也”字还含有“艳羡”和“鄙视”的意思。
3、从文中的两个“点点头”中你又体会到什么？（都从双方身上吸取了战胜困难的、士气。）


4、小结。这一老一小在相互精神鼓舞下，商定一起爬天都峰。
三、讲读6—7自然段。
1、默读课文，画出说明爬山困难的词语。
（“奋力”、“一会儿……一会儿……”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“最终”）
通过这些词语体会爬山过程的困难，尽管山势又高又陡，但他们不怕困难，想方设法克制困难，靠着努力向上攀登的精神，“最终”到达了目的地——天都峰。
2、指导朗读。
3、小结。三代人战胜各种困难，最终爬上了天都峰。
四、讲读8—9自然段。
1、指名读课文。
2、老爷爷说的话里包含几个意思？
（两个意思：一是表示感谢，二是讲感谢的缘由。）
3、理解“竟然”“鼓舞”的意思。
“竟然”是出乎意料的意思，文中是讲“老爷爷”爬上天都峰出乎人的意料之中。但是也在意料之中。（联系第一次对话可以看出。）
4、小妹妹说的话里又讲了哪些内容？
（也是两个意思：先讲了“我”为什么能爬上山，再讲对老爷爷的感谢。）


5、“我”和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要相互道谢？提示：两个人的对话中为什么都有“士气”一词？两人的话中都有“士气”一词，从他们的第一次谈话中，我们就可以看出，假如没有士气他们怎敢爬天都峰？假如没有士气，他们又怎能爬上天都峰？这个士气来自对方的鼓舞，使他们增加了战胜困难的士气，奋力向上勇攀顶峰。
6、感情朗读（留意对话局部，要读好语气语调。）
7、小结。“我”和老爷爷在峰顶相互道谢，感谢对方对自己的鼓舞，给了战胜困难的士气。
五、讲读最终一段。
1、齐读课文。
2、“真有意思”是什么意思？
指的是“我”和老爷爷虽然互不相识却能相互鼓舞，相互学****br/> 3、理解“吸取”和“力气”。
“吸取”就是吸取，“力气”这里指士气。
4、说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？（这句话告知我们，在人与人相处中，要相互学****相互鼓舞，才能取得进步。）
六、总结。
1、简要说说这篇文章的主要内容。
2、读了这篇文章后，你受到什么启发？（我们在日常的学****和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克制困难的士气，任何困难都可以克制。同时，我们在与同学的相处中，也要留意相互学****相互鼓舞，这样我们的进步会更大一些。）


七、重点指导学生完成课后2、3、4题的练****br/> 八、作业。
1、感情朗读课文。
2、抄写词语。
3、用“比”和“一会儿……一会儿……”各写一句话。
【篇二】小学三年级语文《爬天都峰》教学设计
　　【教学目标】
1、认知目标：
理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。
2、力量目标：
培育学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。
3、德育目标：
（1）训练学生学会从别人的身上吸取力气。
（2）培育学生从小就不怕困难、奋勉向上的风格。
【教学重难点】
体会句子的含义，能从别人身上吸取力气。


【教学过程】
一、分析题眼，疏理线索
1、图片观赏，介绍天都峰。