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小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教案.docx


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小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教案
【 导语】《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的风光,通过大胆的想象,用西施来比方西湖,增加了西湖的漂亮和奇异。以下是 整理的小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教案相关资料,盼望帮忙到您。 介绍诗人与西湖的故事,加深学生对诗的感情的理解。
听了这些,你觉得苏轼对于杭州,对于西湖的感情单单用一个“宠爱”能概括得了吗?可以用什么词来描述苏轼对杭州,对西湖的深情?


2、让我们带着这种深情来朗读《饮湖上初晴后雨》。
四、绽开想象,体会诗的意境美


过渡:诗之美,美在音律悦耳,美在语言美丽,诗之美,美在诗情画意,精练的28个字给我们无尽的想象空间,请听教师朗读,闭上眼睛想象,你眼前消失了怎样的画面。
1、配乐朗读,学生听后争论。
请用你最美的语言把你的所想表达出来。
晴天时诗人只写水,你还能想象到水以外的其他风光吗,请用最简洁的词语表达出来。
让我们观赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此漂亮。
2、南方的天总会下雨,下怎样的雨?微雨,轻雨,蒙蒙雨,牛毛细雨;或许是大雨,骤雨;大雨也好,小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此奇妙,你听他说:“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗读这首诗。
3、学到这里,你们有没有什么疑问?教师有个疑问始终想不明白现在请你帮我解答。西湖美景甚多,为何诗人独写山色,独写水光?
诗之美,在于诗人独具匠心的描写,在于奇异的想象,只有李白才能想到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜”。因之这两句诗,西湖也叫西子湖,从这足见诗之宏大。一首诗让一个地方名扬四海,这最是文化的魅力。
五、拓展学****感受诗的魅力
1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。


六月二十七日望湖楼上醉书
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨(其一)
朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会,一杯当属水仙王。
2、总结:
苏轼与西湖是密不行分的,西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的奇妙,而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗读《饮湖上初晴后雨》。
作业:(任选一题)
1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。
2、写一篇苏轼与西湖的故事的文章。
3、写一篇学****本课的感想。
《饮湖上初晴后雨》教案
教学目标:
1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3、感受两首诗的不同风格,积存与水有关的古诗。
4、情感目标:体会的思想感情,培育审美情趣,提高审美力量。


设计理念:通过自主、合作、探究的方式学****是本课的突出理念。创设情境,激发学生学****热忱,乐观创导自主、合作、探究的实践。敬重学生主体地位,进展学生共性,注意引导学生在语言实践中感悟、体验、积存。渗透学****方法,培育学生对祖国传统文化的喜爱
一、简介西湖,引出诗人,读懂诗题。
1、都说,“上有天堂,下有苏杭”。把杭州看成是人间天堂,你知道是为什么吗?(西湖)
2、想观赏一下西湖的美景吗?请大家专心地观赏这些风光,待会儿用自己的话来说一说印象最深的一幅画面。(播放课件,配乐)
3、生描述,师小结:是呀,西湖是一首诗,一幅画,一个漂亮动人的故事。西湖美景倾倒了不少的游客,特殊是古代的诗人、画家,他们在此游山玩水,流连忘返

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