对教育教学活动的即时反思，让我迅速成长.docx

对教育教学活动的即时反思，让我迅速成长教师需要在教学活动中不断积累经验，但是经验必须经过反思的
过滤与沉淀才能发挥作用。没有经过反思的经验是浅薄的、狭隘的， 意识不强烈，理解不深刻。经验主义甚至会使人固步自封，不但无助 于教学活动，反而可一个学****成绩不太好的学生，在学****方 面，很少能受到表扬。他是一个日本动漫迷，一天我在讲“事物是运 动变化开展的”时候，举了一个例子，说日本每年都在下沉，他马上 说“每年两厘米”。实际上我知道是他说的，但是我又故意问了一句
“谁说的”，我是想让其他同学也注意到他，给他增加点自信。当我 们相视一笑时，我看到了他自信的目光。这让我体会到，对学生的长 处与进步要即时地实行评价，不要吝惜我们的尊重与赞美。
3、对调动课堂气氛气氛的反思我发现，我们班的学生，上课时思想不够活跃，于是我将竞争机
制引入课堂。利用学生好胜心强的特点，在教学过程中，创设竞争情 境，以激发和鼓励学生。竞争的形式是多样的，比方以小组为单位， 实行知识竞赛和辩论会等。我在课堂上比拟常用的是提出有价值的问 题10分，回答出此问题的5分，最终累计得分，实行奖励。让学生 感觉到发现问题的喜悦，解决问题的欢乐，不断地提高探索的积极性 和主动性。
4、对学生实行价值观教育的反思
现在网络小说比拟流行，由于上网会受到限制，学生们在网上搜 索到自认为比拟好的小说，租书看，不思学****看到这种情形我真的 很着急，屡禁不止。我建议他们看一些有意义的书籍，他们说没钱买, 经过与他们的交流了解到，他们喜欢百家讲坛，于丹讲《论语》呀， 易中天说《三国演义》啊。我拿出一半的工资为他们买了一整套的百 家讲坛20本，还买了一些其它的书。建立起班级的“图书角”，设立 图书管理员，让他们爱看“书”的****惯得以延续。下一步我将利用地 缘优势（我们班级对面就是图书馆），逐渐把他们吸引到学校的图书 馆，选一些书给他们看。让学生们知道什么该做，什么不该做，教会 学生选择是非常重要的。
我校的教案模式和说课、听课、评课等教研活动，都有助于培养 和加强教师的反思意识与反思水平，能够改变无反思意识、无目的反 思及无序反思的状况，使教师理解到反思教学的重要性，从而变被 动反思为主动反思，并努力做到反思的即时性、反思的准确性等。从 而促动一个教师的不断成长。
一、在教案中表达教学反思
华东师范大学副校长崔允郭认为，教案的价值并不但仅在于它是 课堂教学的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师理解自己、 总结教学经验的重要资料，而如果能够记录下来教师在课堂教学中对 原计划的变更，遇到突发事件的处理情况，自己通过施教所获得的体 会和感悟，那么能够协助教师总结积累经验，形成教育理论。所以，在 课堂上教师要全身心地投入到教学活动中，和学生互动交流，密切关 注学生的学****状态，调动各种感官捕捉反应信息，快速、灵活的调整 教学速度，甚至改变教学方法，因势利导、随机应变，及时、妥善的 解决课堂上的突发事件。课后要及时进行小结，反思教学的优、缺点: 在教学中是否突出重点、化解难点；自己的教学实践与预期结果是否 一致；有何成功之处，可不可以做得更好；有没有疏漏的地方，如何 补救；如果教学方法不当、效果不佳，应该如何改进；自己在教学发 展上受到怎样的限制，如何解决；根据作业反应分析学生对学****内容 的掌握情况，课后进行有针对性的个别辅导，等等。 我校的教案模 版最后一项内容是小结及课后反应，我认为这是最重要的一个环节， 这局部内容能够充分反映教师的自我反思情况，大家应该充分重视、 认真书写，在今后的教学中将有很大的借鉴作用。
二、在教研活动中促进教学反思1、 在交谈和讨论式的教研活动中进行有效的反思
我们数学组老师少而集中，所教的课程与使用的教材相同，学 生水平相近。我们共同制订教学计划，安排教学进度，分配课时。日 常工作中，我们一起分析教学内容，探讨教学与管理方法，解析疑难 问题。通常是一位教师向别人讲述自己教学的案例与经历、体验与感 受，在表达过程中提出自己在教学上遇到的困难和疑惑，以及急需提 供帮助的地方，并请别人发现和指出自己的
缺乏和教学缺陷。一般以 这样的话题开始：“这节课怎样讲才更好呢？ ”、“今天我在课堂上遇 到一个问题，大家看怎样处理更妥当呢？ ”……在健康的人际关系的 基础上，在尊重、和谐、民主、轻松的气氛中，大家各抒己见，相互 补充，当意见不统一时，还进行争辩性的讨论，最后达成共识。这种 活动是经常性的，时间可长可短，人数可多可少，以谈话的模式进行, 实际上是一种非正规的集体备课与说课形式，只是并不局限于教研活 动的形式，但效果甚佳，促进了教师进行积极有效的教学反思。使新 教师在短时间内熟悉教材、了解学生，从而把握好教学的深浅程度， 组织和管理好课堂教学，顺利完成从