小学三年级习作教学浅析.docx

小学作文起步的阶梯
铜仁市碧江区滑石乡三寨小学唐丽琴
《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确：小学 三年级的作文是****作，既不是***的写作，更不是文学创作, 而是一种书面表达的练****只要求小学生"能把自己的见闻感 受和想象写生小学作文起步的阶梯
铜仁市碧江区滑石乡三寨小学唐丽琴
《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确：小学 三年级的作文是****作，既不是***的写作，更不是文学创作, 而是一种书面表达的练****只要求小学生"能把自己的见闻感 受和想象写生来。"贯彻这种精神，我教育学生从现实取材， 说真话，写实事，做一个诚实的人。
一、 排难激趣 大多学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。
我注意引导学生理解"****作"的含义，排除学生对 作文的畏难 心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学****生字那样 平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如"无水
之源”，学生的作文水平是决不会提高的。 因此，每次揭示****作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画由现，激发学生 的写作兴趣。教学首次肖像描写时，我首先由现一个描写班 上有显著外貌特征的同学的片断，让学生猜是谁，然后现场 素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪 口呆之际相机问：谁能再写这么好的片断让我画由来呢？
囹二、做有心人，从现实中取材
小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我引导学 生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间， 与他们一起 交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常 组织学生开展丰富
多彩的实践 活动，让学生亲身体验，培养 观察能力。如指导《记一次 活动》时，由于学生课间 活动时 间少，来不及开展什么 活动就上课了。针对这实际，我先不 急于让学生写，而是花了好几节课与学生一起搞拔河、接力 赛、课本剧表演等 活动。有了亲身经历，学生就乐于表达 活 动中的真情感受了。
三、 巧引妙渗
《语文教学大纲》中说：小学生作文就是练****把自己看 到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语 言文字表达由来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力
差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去 引导，去渗透。引导学生积极地去观察、 分析周围的人、事、 物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地 渗透一些新知识。比如：我在二年级教学以树的名称归类识 字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中 的字词，我提由下列问题： 咱们这儿都有哪些树？ ”哪些树 最常见？ ”那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等 怎样？）它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、
结果……）”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听， 然后回到课堂上再说。没想到，学生们说由了许多生动的句 子，比如：扬树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们
呢？ ”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地桂在树上。”杨叶
像五指并拢的手掌，片片向上。” ••…就这样学生一一回答了 上
歹U问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题 连起来说一说。刚才咱们说的话是介绍什么的？ ”学生齐声
回答：是介绍有关树的知识。”抓住机会，兴致勃勃地进行 了小结：同学们，你们真棒！你们已经会