小学二年级数学教案范文【三篇】.docx

小学二年级数学教案范文【三篇】
【篇一】小学二年级数学教案范文
　　导学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步熟悉角，会推断角，知道角的各局部名称。
2、通过学****了解角的大小与边张开的大小有关手中有一个角，同学们有没有方法，让这个角变大？


4个同学为一个小组，在一起商议商议，怎样让这个活动角变大？
生1：我把两边的纸条往外一拉，角就变大了
师：角变大了，是角的哪个地方变大了，你能用手指一指吗？
生用手指，师追问：角变大了，边有没有变化？
师：相反，你还有什么方法让角变小？
生1：把两边的纸条合拢，角就变小了
师：你能指一指，是角的哪个地方变小了？
生用手指，角变小了，边有没有变化？
教师用活动角演示：师拿一个活动角，渐渐变大之后，再减掉两条边的一少局部纸条，看一看角的边，有变化吗？
（5）红角与蓝角的争辩
【设计意图：这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在详细的操作中，学生才能得以充分的感知，增加了熟悉效果，可以培育学生的空间观念。】
（6）儿歌总结帮忙记忆
小小角儿真好看；一个顶点两条边。
画角千万要牢记；先画顶点再画边。
角的大小怎么辨；只看张口不看边。
四、评学
1、推断角（见课件）


2、到创设情境小兔的新居中，再次完整地找角
3、数一数：一共有多少个角
4、用小棒摆角：摆一个角至少要几根小棒？你还有其他的方法吗？
五、观赏生活中角的图片
板书设计：
角的初步熟悉
张口大，角就大；张口小，角就小
【篇二】小学二年级数学教案范文
　　一、分析教材，把握目标。
1、教材简析
《米的熟悉》是二年级上册的内容。通过一年级上册“比长短”的学****学生已经对长、短的概念有了初步的熟悉，并会直观比拟一些物体的长短，这一节课就是在此根底上，利用学生对厘米的已有熟悉并能用学生尺量一些较短的物体的长度，通过观看、操作、沟通等活动，明确1米的实际长度，发觉米和厘米这两个单位之间的进率，让学生在“实践—熟悉—再实践—再熟悉”的过程中，不断体验，丰富感知，形成表象，建立概念。
2、教学目标及重难点
学问与技能：
（1）熟悉长度单位米，建立1米的长度概念。


（2）初步学会用刻度尺量物体的长度。
（3）培育学生的观看、操作力量。
过程与方法：
经受长度单位形成的过程，建立米的长度表象。
情感态度与价值观：
通过亲身经受学问的制造过程，用自己的活动加深对已有数学学问的理解。
重点：熟悉米。
难点：形成米的`长度表象。
二、慎选教法，重视学法。
依据学生的年龄特点和教材内容，这节课采纳“引导探究”的学****方法，教师将围绕如何激发学生探求新知，全面提高学生素养这一指导思想，组织教学过程。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学****数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学****实行小组合作的学****方式，让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通、争论，得到自己的思索途径和学****成果。让学生通过小组成员间的自由操作学具，在自然的情境中亲身体会长度单位的产生。亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验探究的胜利、学****的欢乐。依据指导学生的自主性原则和渗透性原则，在扶着学生熟悉1米之后，放手让学生通过观看、争论熟悉2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之间的进率关系，帮忙学生初步学会用米和厘米组成的复名数表达测量的结果。即让学生通过教师的“教”，实现学生的“学”，表达出教师寓学法于教法之中，即教师既教学问、又教方法。


三、优化流程，突出主体。
依据《