筛检 [学生家庭功能筛检和健康促进的探讨].docx

筛检 [学生家庭功能筛检和健康促进的探讨]
　　 韦文洁(1964- )，男，广西象州人，探讨生，讲 师，主要从事预防医学教学与探讨工作。 　　 广西壮族自治区柳州医学高等专科学校，545006 。学生家庭功能筛检和健康促进的筛检 [学生家庭功能筛检和健康促进的探讨]
　　 韦文洁(1964- )，男，广西象州人，探讨生，讲 师，主要从事预防医学教学与探讨工作。 　　 广西壮族自治区柳州医学高等专科学校，545006 。学生家庭功能筛检和健康促进的探讨韦文洁，蓝忠 　　 A 　　 C G 479 　　 1000-9817(2007)02-0160-01 　　 家庭；健康促进；学生，医科 　　 　　学校作为一个特别的社区，其主体是学生。有关调查显示，高校生出现心理、社会方面 的健康问题逐年增多［1］。为探讨新生家庭功能筛检的意义和健康促进的效果，笔 者以部分新生为 探讨对象，采纳家庭关怀度指数测评量表［2］（APGAR问卷）1 a内分别进行3次家庭 功能筛检，通过家庭功能构成比的改变，探讨家庭功能筛检和健康促进的意义。 　　 　　1 对象与方法 　　 　　 对象 以专业分群，采纳整群抽样的方法，选取柳州医学高等专科学校 2003年入学的新生，抽取临床医学专业学生�635名。� 　　 方法 APGAR问卷由5个问题组成，分别是：当遇到问题时，可以从家 人处得到满足的帮助（适应度）；很满足家人与自己探讨各种事情以及分担问题的方式（合 作 度）；当希望从事新的活动或发展时，家人都能接受且赐予支持（成熟度）；很满足家人对 自己表达感情的方式及对自己心情的反应（情感度）；很满足家人与自己共度时间的方式（ 密切度）。每个问题有常常、有时、很少3个答案供选择，分别评分2，1，0分。总分为 7～10分表示家庭功能良好；4～6分表示家庭功能中度障碍；0～3分表示家庭功能严峻障碍 。分别于新生入学3个月、第2学期开学后3个月、第3学期开学后3个月进行3次调查，第2，3 次之间对有家庭功能障碍的学生开展健康促进活动。635名学生均接受了3次调查，全部收回 调查卷。 　　 　　2 结果 　　 　　3次调查结果均存在3种不同的家庭功能状况，但其构成比不同；第1，2次调查，3种不同家 庭功能状况构成比差异无统计学意义（χ2=，P＞）；第2，3次调查，3 种不同家庭功能状况构成比差异有统计学意义（χ2=，P＜）。�见表 1。� 　　 　　 　　3 探讨 　　 　　年龄为18～19岁的高校入学新生憧憬***的独立性，有肯定的主见，但仍不够成熟，心理存 在着封闭性和开放性的双重特点［3］，因而对自己家庭的整体满足度达不到良好的 相对较多。在第2次调查家庭功能状况时，有障碍的143名学生中，有140名家庭功能状况 与 第1次调查相同，说明这些学生假如没有外界的主动干预，很难自我