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精彩传递世界
　　　　随着信息技术的迅猛发展，计算机网络为人们的学****生活和工作供应了前所未有的便利和快捷。当前，计算机网络集学问与消遣于一体，为人们创建了绚丽多彩的生活空间。而且，在这个空间里，每个人都是独立回去，可以思路连贯的把自己想说的说完，不会担忧说到一半被打断；因为是“人——机——人”的对话，最大限度的忽视彼此在现实生活中的关系，感受同等自然交往。在网络上和学生沟通时，我也比较随意，只把自己放在比他们多些阅历的旁观者身份上给他们我的观点。不是老师在教化学生，而是一个先锋官在探明前路后回来引领大部队共同前行。这样使我与学生最初建立的同等关系能够很好的持续下去。也使学生在QQ上或通过E—mail和我聊的内容很宽泛：从读书体会到对生活的看法，从对同学的评价到对老师甚至是学校工作的看法……因为和学生上网闲聊的时间都是在学生放学回家或是假期里，这样就延展了我与学生接触的时间，使我能有效的干预学生课余时间的应用，也有更多的时间服务于学生的成长。

　　因为学生更多的是聊自己切实关切的事，他们须要一个能站在他们角度上考虑的成年人的看法，可以使我的工作贴近学生的实际，加上这些问题是他们要听我看法而不是我要给他们我的想法，所以针对性强，对学生的影响也大。例如他们中有同我谈如何同异性交往的问题，有谈家庭冲突对自己造成压力问题，这些话许多是他们当面是不好跟我讲的，而虽然这些都是琐碎的生活小事，但恰是这些小事影响着他们对社会生活的看法。或许是因为学生之间的广告效用，许多学生要了我的QQ，希望能和我在网上聊，在我的QQ上有五十几个学生好友，能给他们以帮助是一件很兴奋的事。　　网络的确给我的工作带来不少便利，在高二时，我班有一名学生每天完成作业后夜里上网闲聊或发贴子，凌晨才睡，早晨起不来就不来上课，跟家长联系家长说为限制他打电脑，电脑放在她的房间里，可管不住这孩子。我就在夜里等这孩子上网时同他网上聊，他是单亲，很爱他的母亲，平常以家中男子汉自居，在聊的过程中它表现出这种想法时，我就问他以他的这种状态怎么保证有实力担当起爱的责任？后来聊了几次，他跟我保证坚持到校，我说你电脑在就不行能坚持到校，他答应把内存条给我，我说内存条你立刻可以再买一个，把硬盘拆给我，我知道他喜爱特性化的设置，不喜爱用别人的电脑，拿着硬盘就等于拿着他的电脑。他说我很了解他，迟疑了一会儿答应了。事后他妈妈打电话给我问我怎么做到的，应当说是网络给我和学生供应更多沟通的机会，使我的工作时间不限于八小时内学生上课世间之外的时间，对学生教化空间不仅在学校，对
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学生的教化方式不再是单向教育，所以才能抓准突破口。　　在我的班里有一名学生，他过去的同学向我提起他有偷东西的毛病，我利用QQ上与他闲聊时同这孩子提起人们对偷窃行为的看法：许多人有“某人一次做贼就一辈子是贼”的想法，一旦班里有人丢东西，即便不是那人做的人们也会这么怀疑，做这种事会使自己的一生背上沉重的包袱。在之后的一个学期，我们班没有学生被窃。我觉得这名学生或许改掉了这个毛病。可一天中午班里出名女生手机丢了。转天这名学生在QQ上留言要和我谈谈，他跟我谈的主要内容是班里同学为什么怀疑他拿了手机，并问我对这事的看法。我告知他，因为在那段时间只有他去过那女生的座位。在班里发生这种事不管是谁干的