乡村优异老师优秀事迹.docx

乡村优秀教师优秀事迹

　　**，是一位平凡的农村女教师，但她也是一位不平凡的教师。她始终扎根**市最偏远的乡镇——**，从事初中语文教学，她始终奉行着“学高为师”的信念，带着“让每一位学生在我的课堂上所有有所收获”“让每一种孩子心里
　　她任命**做她的语文科代表，这样她就可以更多地关注她的生活和学****细节。她发现**中午在外面代伙，而早饭和晚饭却常常没有地方吃，她便时常买些面包、苹果、饼干、鸡蛋给她，又给她买了几十张晚饭卷。孩子脸皮薄不肯要，她就说，你也姓**，算起来跟教师家尚有亲呢，再说你是语文科代表，也是教师的好帮手，教师请你吃点东西不可以吗？这样她很乐意地接受了。天逐渐冷了，她又给孩子买了带厚绒的黑色夹袄、保暖内衣和羽绒服，孩子吃饱了，穿暖和了，她的心也就夯实了，这一帮就是三年。
　　其他学生对我的“偏爱”有所不满，我便告诉她们，**每天帮你们拿作业本，这是她的劳动所得！孩子们嚷嚷道：“早懂得这样，我也做语文课代表了。”我告诉孩子们让**做语文科代表，帮教师做点事情，是要维护她的自尊，让她树立自信。其他学生最后理解了我的用心，全班同窗也掀起了一股互帮互学的热潮。在农村学校，像**这样的留守小朋友有诸多，我总在不同样的场合呼吁社会关注留守小朋友，盼望通过大手拉小手的形式，给留守小朋友更多的爱，让她们能健康快乐地成长。是她们，让我有了坚守乡村田园的理由。
　　正由于她以慈母般的情怀看待每一种学生，她所带的班级学风浓，班风正，她近年被评为镇优秀班主任，被评为**市第二届“十佳百优”班主任，被评为**市“十佳师德”楷模、，获得首届感动**教育十大新闻人物提名奖，被评为“**市最美乡村教师”，被评为“全国优秀教师”。
　　做一名教导员：播洒阳光
　　**教育研究生毕业后，她通过调研，发现农村初中的留守小朋友占66%，留守小朋友的心理健康教育是学校教育面临的又一种新问题。她参与了国家二级心理征询师的学****考试和答辩，顺利地获得了国家二级心理征询师的资格证书，并在学校建立了“阳光小屋”心理访谈室，定期开放，为学生做个体访谈、团队心理教导，定期为学生做心理健康教育讲座。
　　曾有一种女生小华因和同窗关系紧张导致自卑感强，心理脆弱，**教师便找她谈心。小华向她诉说在学校常受到同窗的欺负，在家又受到奶奶的责怪，我想认真读书，可成绩却总是不抱负。**教师便开导她如何和其他学生和睦相处，如何对的定识努力和成绩的关系。同步**教师将小华提到的五个同窗请来做问卷调查，从中发现小华的长处和局限性。**教师将问卷调查的成果给小华看，小华才懂得，她还是一种很受人们欢迎的学生，最后让小华从自己的心理阴影里走了出来，成为一名阳光女孩。在她的学校，有诸多像小华这样的孩子，在**教师的个体教导中，走出心理阴影，成为阳光少年。
　　**教师还编写了《初中生心理健康教育》的校本课程，预想在七年级开设心理健康教育课程。目前“阳光小屋”在市文明办的大力支持下，内设个体访谈室、团队心理征询室、沙盘游戏和音乐躺椅，成为**市农村初中唯一的一所未成年人成长指引中心。周六、周日全面对留守学生开放，义务为学生做个体心理访谈和心理健康讲座。
　　目前**教师已经成为镇妇联的“爱心家园”的成员，**市计生委的“庇护青苹果”和**市文明办“萤火虫行动”的心理志愿者，正发挥她的特长