人教版五下语文第二单元教案.doc

第二单元《回忆童年》教学设计◆教学内容让学生体会童年,对童年生活的产生眷恋◆学情分析学生处于高年级, 学生已经具有一定的自学能力。教学本组课文, 尽可能让学生独立阅读思考,放手让他们进行自主、合作、探究式学****从而进一步提高自学能力。教师注意激发学生的阅读兴趣, 调动学生的自主学****积极性, 在重点难点上给予必要的点拨。◆教学目标 1、学****本组课文,让学生体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。 2、综合运用各种识字方法独立识字,联系语言环境和生活实际理解词语。 3、通过古诗词的学****感受童年生活的情趣和快乐通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。 4、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。并能联系学****和生活实际,说说自己的感受。 5、抓住课文中的重点词语, 理解课文内容; 有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分;摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。 6、练****用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。 7、注意让学生搜集与课文内容有关的图片、资料,边读文章边结合资料加深对文章理解;重视朗读的指导,加强小组内的合作学****8、继续培养学生做读书笔记的****惯和能力。 9、结合课文内容进行拓展性阅读,理解课文内容,学****观察与思考的方法。◆教学重点 1、让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活; 2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式; 3、丰富语言积累;交流和描绘自己的童年生活。◆教学难点通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式◆课时划分教学本组教材可用 10-14 课时,精读课文 4-5 课时,略读课文 2 课时,口语交际 1 课时****作 2 课时, “交流平台”“日积月累”“展示台” 1-2 课时。第一课时《古诗词三首》教学设计课题5、古诗词三首课型新授课教学内容认识生字,初读课文,整体感知。能有感情地朗读课文,理清课文的线索。教材分析《牧童》《舟过安仁》《清平乐· 村居》三首古诗词, 描写的是古代儿童有趣的生活, 表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词,顿觉清新的乡土气息扑面而来,浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里,我们可以窥见古代儿童的生活场景,感觉那遥远的、古人童年的生活;那一幕一幕生活的场景,一经诗人的生花妙笔, 就变得生动、鲜活起来, 虽事隔千年, 却犹如发生在身边。一种亲切感, 也便油然而生。设计理念读中感悟教学目标知识与能力:认识本课 4 个生字,会写 7 个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。情感态度价值观:体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。过程与方法:有感情地背诵课文,默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。教学重点体会诗词意境,练****感情朗读教学难点默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。教学准备配乐磁带教学方法读议相结合教学过程二度备课一、学****牧童》(一)复****所见》,范读导入师:有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的,我们一起来背诵一遍。 1. 全体同学齐背《所见》(清袁枚所著──牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉, 突然闭口立。) 2. 交流《所见》一诗中的牧童形象。 3. 过渡:听同学们背《所见》这首诗,仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子,现在,我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗,看看诗中的描写会是一个什么样的牧童。 4. 师配乐范读。 5. 生猜大意, 交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述,如: 悠闲、舒适、自在、自得其乐等。(二)自主合作,探究诗意 1. 生自由读全诗,要求读通,注意“牧、蓑”的字音、字形。 2. 借助工具书、注释、与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练****诵读全诗。 3. 指名诵读,正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分, “草铺/ 横野/ 六七里,笛弄/ 晚风/ 三四声。归来/ 饱饭/ 黄昏后,不脱/ 蓑衣/ 卧月明”。 4. 师生互动交流对诗歌大意的理解。 5. 师:请同学们再次诵读全诗,发挥想象,在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面,然后用自己的语言描述出来。(茫茫原野,一眼望去,尽是长势茂盛的青草,晚风中,牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分,吃完晚饭,连蓑衣也不脱,就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。) 6. 指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师生互动评议。(三)设身处地,感悟诗情 1. 师:想象一下,如果是你,在月光下又会想些什么?做些什么? 2. 生互动交流。师小结:学****这首诗,