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对高一物理的教与学的几点看法
阮寿雄



(湖北省通山二中 湖北 通山 437600)
作者简介:阮寿雄(1972-),湖北通山人,1995年毕业于咸宁学院物理系,大学学历,中教一级。从事物理教对高一物理的教与学的几点看法
阮寿雄



(湖北省通山二中 湖北 通山 437600)
作者简介:阮寿雄(1972-),湖北通山人,1995年毕业于咸宁学院物理系,大学学历,中教一级。从事物理教学16年,现任教于通山县二中,多次受到各级各类部门的表彰。
【中图分类号】G420 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)05-0275-01
初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都信心十足、求知欲望高,很想把高中课程学好。但经过一段时间,他们普遍感觉高中物理并非想象中那么简单易学,觉得物理这门学科,一听就懂、一看就会,但一做就错,过于抽象。常常感到茫然一片,不知从何下手。有的越学越困难,甚至逐渐失去学****兴趣和信心,造成学****成绩效果不佳。那么,如何让学生顺利的过渡到高中的物理学****当中呢?教师又如何把握好教学过程中的几点问题呢?
1 初、高中物理教材的编排差别显著
物理教材的编排是由浅入深的,初中物理教材难度较小,比较重视感性的认识,物理教材,趣味性较强,注重生产和实际,一般都是从生产、生活实际、实验及有关自然现象等具体的生动事例引入课题,经过对现象的观察分析,归纳总结出简单的物理规律,学生有较多的感性认识为基础,便于接受,而高中教材作为基本的物理知识体系没有很多改变,但对分析、综合、推理能力方面,尤其是对应用数学工具的能力有明显提高。这就使得不少刚升上高中的学生感到物理知识相当抽象、难懂。另外,初中物理教材则重于对物理规律的定性讲解;而高中教材则在定性描述的基础上更加注重定性分析、定量研究,一些公式,单位复杂多变,从而使新生在学****过程中明显表现出从定性到定量、从简单到复杂、从具体到抽象上认知的差异,从客观上导致不能很好地适应新的学****要求而产生学****上的困难。
2 学生对教师教学方法的适应需要一个过程
初中物理教学内容少,知识难度不大,教学要求较低,因而教学进度较慢,对于某些重点、难点,教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练,从而各个击破。但是进入高中以后,教材内涵丰富,教学要求高,进度快,知识信息广泛,题目难度加深,知识的重点和难点也不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。而且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变,启发引导,开拓思路,然后由学生自己去思考、去解答,比较注意知识的发生过程,侧重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚进入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍,不容易跟上教师的思维,从而产生学****障碍,影响了高一物理的学****br/> 3 高一学生学****科目繁多,课业负担比较重
由于作业量很大,很多同学并不能及时的完成所有科目的作业。因此,教师应该优化作业设计,尽量在减轻学生课业负担的基础上,能够使学生在课后较短的时间里,将知识点消化。这就要求我们老师在为学生选择题目时,要选择典型的例题来讲解。我认为有这样几个步骤。
做题。现在每一位老师的手中都有