小学语文教学探究与实践.doc

小学语文教学探究与实践
杨海线 摘 要 教学有法,但至高境界乃是“无法”,在于教师巧妙的变通、创造。只要是从学生出发来思考的,是学生乐于接受的,皆为良策。
关键词 语文;探究教学;教学实践;课堂教学;教学模式
一、小学语文教学探究与实践
杨海线 摘 要 教学有法,但至高境界乃是“无法”,在于教师巧妙的变通、创造。只要是从学生出发来思考的,是学生乐于接受的,皆为良策。
关键词 语文;探究教学;教学实践;课堂教学;教学模式
一、爱上的语文课的教学模式
课堂是学生茁壮成长的沃土、展示才能的舞台、自由翱翔的天地。学生是学****的主体,要让学生学有所获,让教学有所成效,还得做学生文章。怎样的课堂才是学生喜闻乐见的呢?笔者就这一问题与学生进行了一次座谈,现择要呈现如下:
师:你们喜欢语文课吗?能说说理由吗?
生:我喜欢上语文课,因为语文课上有许多引人入胜的故事。
生:我也喜欢上语文课,因为语文课上可以让我们学到许多知识。
生:还有语文课上,我们会上得比较感动。
……
师:那么语文课上的哪些场景让你记忆非常深刻呢?
生:语文课上,有时候老师会举一些例子,非常有趣,而且很有启发。
生:语文课上,有时候老师会让我们进行辩论,我觉得这个环节很有挑战性,而且在这个过程中,我们也学到了很多知识。
生:语文课上,有时候老师也会让我们演一演片断,挺有意思的。
……
师:你们对你们的语文老师有什么建议或意见吗?
生:我希望老师上课的时候可以让我们轻松点,不要给我们太多压力。
生:我希望老师上课的时候不要老是先让我们读课文,然后分段,再是一部分一部分理解段落、句子。最好形式可以多一点。
……
根据学生的回答,结合前辈同仁的教学经验,以及自己的教学实践,笔者以为学生喜闻乐见的课堂教学形式主要包括以下几种:

让课堂富有趣味,需要教师洞察学生的内心,以一颗“童心”走入孩子们的内心世界。那么多的特级教师在一个陌生的班级上课却与学生们融成一片,为什么?正因为他们知道此时学生们想要什么,喜欢什么。在这样的课堂中学****学生们兴趣盎然,怎会感到厌倦?因而学****的效果也就可想而知了。

如我在期末阶段的复****过程中,让学生通过知识竞答的形式来展开学****巩固。一个班级按知识掌握情况,分若干个小组比赛,学生们兴趣盎然。几个同台竞答的同学,水平相当,准备充分,赢了自然是欢天喜地,输了也不觉得难过,只会争取下一轮能有更佳的表现。这样复****课不再是学生厌烦的“炒冷饭”,而显得轻松愉悦起来了。

语文课堂不应是精神紧张的手术台,在主刀医师的引领下解剖文本,也不应是机械繁琐择选车间,在车间主任的吩咐下择选“有用”的“零部件”。语文教师应该引领学生经历一个“对话”的过程。其中包括教师与学生的对话、学生与学生的对话。在这个教学对话的过程中,人与人之间应该是平等的,相互之间不应存在压力,有的只是自由言说,自己阐述自己的观点与发现,这样课堂上才会充满和谐,学生们才会学得轻松。

追求新鲜是人类的本性,一成不变的教学形式,