小学语文有效教学设计的探讨.doc

小学语文有效教学设计的探讨
摘要:在小学课堂教学中,有效课堂教学是提高课堂教学的关键。我们在有效课堂教学中需要从教学目标的设计、教学内容和教学方法的选择等方面着手,才能有效的提高课堂教学质量。
关键词:课堂教学;目标;内容小学语文有效教学设计的探讨
摘要:在小学课堂教学中,有效课堂教学是提高课堂教学的关键。我们在有效课堂教学中需要从教学目标的设计、教学内容和教学方法的选择等方面着手,才能有效的提高课堂教学质量。
关键词:课堂教学;目标;内容;方法
有效教学设计是提高课堂教学的关键,是指在实施教学之前对教学的规划和组织,是对课堂教什么,怎样教,达到什么结果,以及如何评价的一种设计。在研究中我们主要从有效教学目标的设计、教学内容、教学方法的选择等方面对有效教学的设计策略进行了探索、总结与提炼。
一、有效教学目标的设计策略
有效教学,首先需要确定明确的目标。它是教学工作的出发点和归宿,是教学活动的灵魂,课堂教学活动应为目标服务,在研究过程中我们发现,有效的教学目标设计应注意从大处着眼,小处入手。
(一)研读课标,准确定位。《语文课程标准》中的学****目标明确描述,它既有总目标,又有各学段的分目标。仔细研读你会发现期间的目标既有联系,又有区别,是渐进的,螺旋上升的。它可以帮助教师了解学生“学什么”和评价学生“学”到什么程度。因此,制定课时目标,要具有层次性,让学生有一个循序渐进的过程。
(二)吃透教材,明确重点。教材是实现目标的载体,教师必须深入研究教材,充分把握文本突出的带有一定规律性的语言现象,确定重点,选择内容。例如,二年级上册第五单元《称赞》一课,讲述了小獾和小刺猬相互赞美而得到意想不到的效果的童话故事。学****本文,不仅要引导学生读好人物对话,还要尝试学****真诚地称赞别人。所以我制定的第一课时的相关目标是:学****默契,能够划出描写小刺猬和小獾互相称赞对方的话,并能正确、流利、有感情朗对话,体会称赞的真诚;在阅读过程中能够尝试结合课文插图和联系上下文的方式了解小刺猬称赞小獾的原因,在阅读理解小獾称赞小刺猬的话中积累语言,尝试称赞。这样一堂课彻底解决一两个学生需要解决的问题,让学生有所收获,比浮光掠影,蜻蜓点水的教学要高得多。
(三)了解学情,选准基点。学生是学****和发展的主体,合理的目标应该从学生的角度要求。丁炜博士使用了五个“已知”生动地告诉我们如何做:孩子们已经知道什么?(已经知道的课上不用教);未知:孩子们不知道什么?(不知道是老师要教的内容);想知:孩子们最想知道的是什么?(最想知道的是教学的重点);如何知:孩子们,用什么方法获得不知道的东西?(方法的问题是教师要充分考虑的);能知:根据儿童在这个阶段,他能知道到什么程度?(在这里把握教的问题,不要拔高,更不能低估,要恰到好处)。如果一个老师每节课都能真正从学生的实际需要设置学****目标,必然会取得满意的教学效果。
(四)讲究策略,规范写实。课时目标要成为教师教学效能的尺度,判断学生学****能力的标准。那么应该如何陈述课时目标呢?做到明确、具体、可操作,更好的服务于课堂教学呢?一是目标陈述的主体应该是学生,二是课时目标必须明确具体,可观察、可测量。
二、有效教学内容的设计策略
教学内容是实现教学目标的载体,选