高职师资队伍建设研究现状与特点分析.doc

高职师资队伍建立研究现状与特点分析
　　摘要：当前，高职师资队伍建立的研究视角普遍集中于学校范畴，缺乏对区域经济开展和教育开展的关注，关注点多停留在操作层面，且重复研究、浅层次研究较多。建议研究内容进一步深化和系统化，着眼机制对高职师资队伍建立进展分析，提出目的鼓励的管理方法；运用心理学的公平理论，提出要在学校管理中注意老师评价制度和奖惩制度的建立及其操作的公平性；从教育生态学的角度，根据教育生态学中的限制因子定律、耐度定律和最适度原那么、生态链法那么、花盆效应等根本原理，提出高职师资队伍建立应摆脱限制因子的束缚，调整师资队伍，调动每位老师的积极性，使其到达最优化；强化整体效应，创设良好的内外环境，进步老师科研素质和创新才能，从而促进整个队伍开展。(四)高职师资队伍建立存在的问题与对策我国高职教育处于起步阶段，面临很大的机遇和挑战，国内的研究大局部基于高职教育师资队伍建立的现状与问题，提出相应的对策。对高职教育师资队伍建立的现状研究，主要从生师比、年龄构造、职称构造、学历构造、“双师型〞老师比例、老师来源构造和外聘老师等方面进展调研和分析。高职教育师资队伍建立面临的主要问题有：随着教育群众化和高职院校的普遍扩招，高职院校的老师数量相对缺乏，生师比偏高，造成大局部老师特别是重点教学岗位老师的工作任务非常繁重，很难保证群众化过程中的高等教育质量；学历层次偏低，远低于普通高校专任老师的学历层次，更低于国外同类学校专任老师的学历层次；理论型老师多，“双师型〞老师比例偏低；缺乏完好、科学的培养和培训体系。针对存在的问题，研究者提出的主要对策有：转变观念，进一步深化人事制度改革；全方位、多渠道优化老师构造，科学、合理地进步高职老师学历，改善知识和才能构造；制定师资建立规划和稳定师资队伍的政策，政策措施要配套，经费投入要充分；加强“双师型〞老师队伍建立，同时加大兼职老师建立力度。(五)高职师资队伍建立的国际比拟研究在高职师资队伍建立的国际比拟研究中，比拟对象选择集中于美国、德国、法国、日本、韩国等高职教育开展比拟成熟的国家，比拟范围主要集中在：对国外高职师资制度(学历构造、兼职老师、聘任制、师生比等)的介绍与比拟；对国外师资管理(老师职务晋升、老师的保障机制、鼓励机制)状况的介绍与比拟；对国外老师培养形式和方法的介绍与比拟。目前，兴旺国家或地区高等职业教育的师资具有“进门难、要求高、待遇高、兼职多〞的特点，尤其是对从事高等职业教育的老师，除了学历上有一定要求外，特别强调其理论经历。为保证职业教育质量，各国对职业教育师资的资格都有严格要求：一是必须受过高等教育或相当于高等教育程度的专门教育；二是在承受过相应专业技术教育的同时，还必须掌握教育理论与教育理论课程，可以指导学生实****三是在所教专业方面具有实际工作经历；四是具有必需的职业修养和育人品格。关于师资培养，国外的做法有两个主要的特点：一是重视教育学科的理论学****与技能训练，既有广泛的内容又占较大的比重，并且方式方法随教育价值观的转变而变革；二是对教育理论环节予以创新和讲务实效，国外的一些形式对我国教育实****改革有一定的借鉴意义。
　　(六)热点问题关注：“双师型〞老师队伍建立和兼职老师队伍管理不管在理论界，还是在各高职院校理论中，“双师型〞成为高职师资队伍建立的方向，这已根本形成共识，“双师型是高