小学语文阅读教学与写作教学的有机结合.doc

小学语文阅读教学与写作教学的有机结合
潘玉琴 【摘要】语文是在小学阶段学****的一门重要学科,阅读和写作是语文教学中的两个板块,也是教学中的重难点,小学生由于年纪不大,认知能力有限,因此教师在教学中就应该运用一种较为有效的方式,阅读小学语文阅读教学与写作教学的有机结合
潘玉琴 【摘要】语文是在小学阶段学****的一门重要学科,阅读和写作是语文教学中的两个板块,也是教学中的重难点,小学生由于年纪不大,认知能力有限,因此教师在教学中就应该运用一种较为有效的方式,阅读与写作的结合是较好的选择。
【关键词】小学语文 阅读教学 写作教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)04-0090-02
语文是一门语言性的学科,学生需要在运用和实践中强化对学****内容的认识与理解。但是就当前语文教学情况来讲,教师通常对阅读方面内容较为重视,很多学生在阅读完一部分内容之后,却不知道如何将其流畅、准确的表达出来,学生的写作能力的发展受到了限制,因此教师在教学中应该将阅读与写作共同重视起来,并且实现二者之间的有机结合。
一、在阅读中积累写作材料
写作能力的提升需要建立在大量的素材基础之上,因此学生的阅读对写作能力的提升有重要作用,小学是学生学****的初级阶段,更需要注重对基础内容的把握,做好阅读积累,这样才能使素材的积累达到一定的量,学生在阅读大量优秀作品的过程中能够实现语文综合素养的提升[1]。同时在阅读文章内容时,也会对文章的布局、结构有所关注,了解到不同语言的使用场景,感受场景中的氛围。当学生遇到自己比较感兴趣的内容时,也会不自觉的多读几遍,进而对阅读内容产生更深刻的印象,当学生在实际写作中就可以回忆呈现的场景,进而联想到相关内容,使写作的整体过程更加流畅。
二、引导学生对学****内容进行仿写
由于小学生年纪较小,文化基础比较薄弱。在实际教学中,当学生写作时,教师可以引导学生以段落的形式开始,然后将段落与段落联系在一起,最终形成整个文章,对于写作基础较差的小学生,仿写是一个较好的选择,在仿写过程中,学生能够深化对句子结构、文章特点的认识与理解,并且能够掌握相应的写作手法。例如在学****四年级第四单元《母鸡》时,教师就可以让学生进行仿写,这是一篇写动物的文章,文章中对母鸡的形态、特点、性格等都有细致的描写,学生在仿写的过程中可以用另外一种动物替换,然后根据文章中的写作内容和特点进行描述,这种仿写的方式可以让学生快速掌握相关写作技巧、方法,同时也能使学生在实际中有参考依据。
三、引导学生对文章内容进行续写
在小学语文教材中,有很多精彩的內容,有时候学生读着读着会感觉意犹未尽,为了帮助学生提升实际写作水平,增强学生阅读效果,在阅读结束之后,教师可以引导学生对内容进行续写,这种方式的实施可以使学生在阅读时更认真、仔细,在写作过程中也会更具方向感,同时在续写过程中学生能够实现想象力、创造力的发挥,进而使思维在此基础之上不断拓展。例如在学****六年级下册《鲁滨逊漂流记》时,在阅读完这篇文章之后,教师就可以引导学生针对写作内容进行续写。那么学生就会在教材原有内容的基础之上展开联想,想象鲁滨逊在漂流时有哪些奇幻的经历。而在学生续写完之后,教师可以将原著的内容向